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內(nèi)容簡介

　　隨著軍事運籌與系統(tǒng)工程理論、建模與仿真方法以及計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以現(xiàn)代作戰(zhàn)模擬為基礎(chǔ)的模擬訓練逐漸登上歷史舞臺，成為世界各國提高作戰(zhàn)效能和加強質(zhì)量建軍的必由之路。對作戰(zhàn)模擬訓練進行評估，分析其影響因素，找出制約當前模擬訓練的瓶頸，指導作戰(zhàn)模擬訓練，是當前我軍亟待解決的問題。作戰(zhàn)模擬訓練涉及的因素眾多，是包括訓練者、訓練裝備和訓練環(huán)境的復雜開放系統(tǒng)。如何在保證客觀有效的前提下對其進行評估是當前評估領(lǐng)域研究的難點問題?！蹲鲬?zhàn)模擬訓練效能評估》給出了相關(guān)的概念，介紹了效能評估的常用方法。并從作戰(zhàn)模擬訓練的內(nèi)涵著手，結(jié)合國內(nèi)外作戰(zhàn)模擬訓練的現(xiàn)狀，逐步建立起系統(tǒng)的作戰(zhàn)模擬訓練的評估指標體系，并提出了效能評估的模型，形成了包組訓能力、系統(tǒng)效能和訓練效果等全要素的作戰(zhàn)模擬訓練評估框架。

作者簡介

　　趙倩女，1963年5月出生，北京人，空軍指揮學院作戰(zhàn)模擬訓練系教授，從事計算機仿真的教學與科研工作，博士，碩士生導師?？哲姼邔哟慰萍既瞬?。獲軍隊優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才三類崗位津貼1次，榮立三等功2次。獲軍隊院校育才銀獎。獲得軍隊科技一等獎1項，三等獎8項。主編教材4部，合作出版專著2部。主持和參與了10項國家軍用標準的編制工作。在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文30余篇?，F(xiàn)為中國系統(tǒng)仿真學會委員。畢長劍，1951年10月出生，祖籍山東，空軍指揮學院教授、博士生導師、專業(yè)技術(shù)少將，軍內(nèi)作戰(zhàn)模擬和實驗室建設(shè)領(lǐng)域知名專家，首批空軍級專家、全國優(yōu)秀教師、空軍優(yōu)秀科技工作者，軍隊院校育才獎金獎和專業(yè)技術(shù)崗位一類津貼獲得者、享受政府特殊津貼。從教30余年，培養(yǎng)了數(shù)十名軍事學博士、碩士研究生。主持和完成國家、軍隊級重大科研項目20余項，榮獲國家科技進步二等獎2項，軍隊科技進步一等獎4項、二等獎4項、三等獎9項。先后榮立二等功1次、三等功2次。在作戰(zhàn)實驗室建設(shè)和作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)建設(shè)方面有獨到的見解。現(xiàn)為全國系統(tǒng)仿真學會常務(wù)理事、軍事運籌學會和軍事系統(tǒng)工程學會常務(wù)理事、全軍院校實驗室工作專家組成員、空軍院校實驗室工作專家組組長、全軍建模與仿真標準化委員會委員、全軍作戰(zhàn)模擬工作專家組成員。董冬梅，女，1974年12月出生。山東臨清人，空軍指揮學院作戰(zhàn)模擬訓練系副教授，碩士，從事空軍作戰(zhàn)模擬的教學與科研工作。榮立三等功1次，獲軍隊科技進步三等獎4項，空軍軍事理論研究優(yōu)秀成果二等獎1項。參與編寫教材4部，合作出版專著1部，參加編寫國家軍用標準3項，發(fā)表論文20余篇。張雙建，1975年出生，河北行唐縣人，空軍哈爾濱飛行學院航空理論系講師，空軍指揮學院戰(zhàn)術(shù)學博士后。主要研究方向為建模與仿真、作戰(zhàn)實驗和效能評估。先后參加和負責軍隊多項科研項目，在國內(nèi)外重要期刊和會議上發(fā)表學術(shù)論文20多篇。

圖書目錄

第1章概述
1.1 效能
1.1.1 效能的概念
1.1.2 效能的度量
1.1.3 效能的指標
1.2 效能評估與分析
1.2.1 效能評估與分析的概念
1.2.2 效能評估與分析的方法
1.2.3 效能評估與分析的步驟
1.3 軍事領(lǐng)域效能評估
1.3.1 效能的層次結(jié)構(gòu)
1.3.2 軍隊作戰(zhàn)能力評估
1.3.3 武器裝備效能評估
1.3.4 軍事訓練效果評估
1.3.5 作戰(zhàn)方案效果評估
第2章效能評估定量方法
2.1 層次分析法
2.1.1 層次分析法的基本原理
2.1.2 層次分析法的基本步驟
2.1.3 應用層次分析法需注意的問題
2.1.4 層次分析法應用實例
2.2 專家評估法
2.2.1 專家評估法的基本原理
2.2.2 專家評估法的基本步驟
2.2.3 專家評估法需注意的問題
2.2.4 專家評估法應用實例
2.3 灰色層次評估法
2.3.1 灰色理論的基本概念
2.3.2 灰色層次評估法的基本原理
2.3.3 灰色層次評估法的基本步驟
2.3.4 應用灰色層次評估法需注意的問題
2.3.5 灰色層次評估法應用實例
2.4 模糊綜合評判法
2.4.1 模糊理論的基本概念
2.4.2 模糊綜合評判的基本原理
2.4.3 模糊綜合評判的基本步驟
2.4.4 應用模糊綜合評判法需注意的問題
2.4.5 模糊綜合評判法應用實例
2.5 其他方法介紹
2.5.1 概率法
2.5.2 指數(shù)法
2.5.3 蘭徹斯特方程
2.5.4 統(tǒng)計法
2.5.5 裝備系統(tǒng)效能評估的ADC方法
2.5.6 仿真模擬法
第3章作戰(zhàn)模擬訓練與評估
3.1 作戰(zhàn)模擬訓練
3.1.1 作戰(zhàn)模擬訓練的內(nèi)容與形式
3.1.2 作戰(zhàn)模擬訓練的分類
3.1.3 作戰(zhàn)模擬訓練的指導思想和基本原則
3.1.4 作戰(zhàn)模擬訓練的目標
3.1.5 作戰(zhàn)模擬訓練的意義及發(fā)展
3.2 作戰(zhàn)模擬訓練評估
3.2.1 作戰(zhàn)模擬訓練評估的概念
3.2.2 作戰(zhàn)模擬訓練評估的理論依據(jù)
3.2.3 作戰(zhàn)模擬訓練評估的要素構(gòu)成
第4章作戰(zhàn)模擬訓練組訓能力評估
4.1 組訓能力評估的內(nèi)容
4.1.1 組訓能力剖析
4.1.2 組訓能力要素總體構(gòu)成
4.1.3 組訓能力的質(zhì)與量
4.2 組訓能力評估指標體系
4.2.1 確定訓練內(nèi)容的能力
4.2.2 制訂計劃的能力
4.2.3 訓練過程控制能力
4.2.4 調(diào)理與組織能力
4.2.5 裁決、講評與考核能力
4.2.6 綜合保障能力
4.3 組訓能力評估模型
4.3.1 指標的效能值描述方式
4.3.2 可信度的量化
4.3.3 末端指標的評估
4.3.4 權(quán)重的確定
4.3.5 綜合方法的確定
第5章作戰(zhàn)模擬訓練系統(tǒng)效能評估
5.1 作戰(zhàn)模擬訓練系統(tǒng)效能評估內(nèi)容
5.1.1 作戰(zhàn)模擬訓練系統(tǒng)的定義
5.1.2 作戰(zhàn)模擬訓練系統(tǒng)評估的要求
5.1.3 作戰(zhàn)模擬訓練系統(tǒng)評估的內(nèi)涵
5.2 作戰(zhàn)模擬訓練系統(tǒng)效能評估指標體系
5.2.1 要素分析
5.2.2 評估指標體系
5.3 作戰(zhàn)模擬訓練系統(tǒng)效能評估模型
5.3.1 末端指標的量化
5.3.2 可信度的量化
5.3.3 權(quán)重的確定
5.3.4 綜合方法的確定
5.4 作戰(zhàn)模擬訓練系統(tǒng)效能評估實例
5.4.1 系統(tǒng)效能評估的實例簡介
5.4.2 系統(tǒng)效能的評估結(jié)果
5.4.3 系統(tǒng)效能評估的結(jié)果分析
第6章作戰(zhàn)模擬訓練受訓效果評估
6.1 受訓者的訓練內(nèi)容
6.1.1 作戰(zhàn)模擬訓練的受訓者
6.1.2 作戰(zhàn)模擬訓練的內(nèi)容
6.2 受訓效果評估指標體系
6.2.1 指揮能力
6.2.2 訓練效果評估的技術(shù)路線
6.2.3 模擬訓練效果的指標體系
6.3 受訓效果末端指標值獲取方法
6.3.1 理論考試
6.3.2 指揮作業(yè)考核
6.3.3 指揮技能考核
6.4 受訓效果評估模型
6.4.1 末端指標的評估
6.4.2 權(quán)重的確定
6.4.3 集結(jié)模型
第7章作戰(zhàn)模擬訓練效能評估過程、確認和結(jié)果分析
7.1 訓練效能評估的步驟
7.1.1 確定訓練邊界
7.1.2 選擇評估專家
7.1.3 分析構(gòu)成要素
7.1.4 建立評估指標體系
7.1.5 確定評估模型
7.1.6 給出評估結(jié)果
7.1.7 確認評估結(jié)果
7.1.8 分析評估結(jié)果
7.2 訓練效能評估的確認
7.2.1 訓練效能評估的基本假定
7.2.2 訓練效能評估確認的內(nèi)容
7.2.3 訓練效能評估的誤差
7.2.4 訓練效能評估確認的步驟
7.3 訓練效能評估結(jié)果的分析
7.3.1 靈敏度分析
7.3.2 主因素分析
7.3.3 效費分析
參考文獻