逆襲大學(xué)：傳給IT學(xué)子的正能量

第1章　沉淪在大學(xué)里　1
1．1　迷茫的大學(xué)　2
1．2　說(shuō)說(shuō)大學(xué)這灘泥淖　5
大學(xué)如泥淖　6
大學(xué)之“大”中的糾結(jié)　7
1．3　IT學(xué)子的突圍　9
1．4　唯有獨(dú)立面對(duì)　11
我的獨(dú)立面對(duì)　11
大學(xué)生需要獨(dú)立面對(duì)　13
走向共同面對(duì)　15
第2章　初話計(jì)算機(jī)類專業(yè)　17
2．1　計(jì)算機(jī)的表與里　18
能計(jì)算的工具　18
會(huì)思維的機(jī)器　19
2．2　初識(shí)專業(yè)與行業(yè)　21
計(jì)算是一門學(xué)科　21
我國(guó)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的變遷　22
傳奇的行業(yè)　23
2．3　我是“搞計(jì)算機(jī)的”　25
公眾眼中的IT人　25
行家眼中的IT　26
搞計(jì)算機(jī)的人干什么　28
第3章　編程學(xué)習(xí)起好步　32
3．1　學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，從編程入手　33
程序是計(jì)算機(jī)的靈魂　33
軟件和硬件——計(jì)算機(jī)要作為一個(gè)整體看待　35
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繞不開(kāi)程序設(shè)計(jì)　36
用編程進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界　38
3．2　讓編程平穩(wěn)起步——思維、設(shè)計(jì)、表達(dá)　40
使用機(jī)械化的思維　40
學(xué)會(huì)有層次地設(shè)計(jì)　42
學(xué)會(huì)利用工具表述問(wèn)題　44
3．3　程序初學(xué)者不能回避的問(wèn)題　45
不要繞過(guò)英語(yǔ)　45
用好調(diào)試工具　48
寫(xiě)規(guī)范的程序，不僅是好看一點(diǎn)　52
3．4　學(xué)編程不拘于語(yǔ)言，學(xué)語(yǔ)言不限于平臺(tái)　53
語(yǔ)言的江湖　53
語(yǔ)言不是個(gè)事　57
多平臺(tái)上的精彩　60
3．5　菜鳥(niǎo)無(wú)畏　61
我是菜鳥(niǎo)，我怕啥？　62
抄之有道　63
何以編程到嘔吐　65
抓緊與放松　67
我的編程思路呢？　68
學(xué)編程，要記住什么　70
第4章　做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的大學(xué)生　73
4．1　用學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)破解迷?！?4
什么是會(huì)學(xué)習(xí)　74
我付出了那么多，為什么還會(huì)這樣　77
4．2　理性看考試　79
被考試綁架了的教育　81
應(yīng)試對(duì)教育的傷害　82
危險(xiǎn)的游戲——將考試當(dāng)目標(biāo)　83
4．3　走出應(yīng)試的陰影　84
不必將考試太當(dāng)回事　85
讓學(xué)習(xí)跳出考試的圈套　88
做學(xué)習(xí)的主人，不做考試的奴隸　90
4．4　用實(shí)踐沖出牢籠　92
用實(shí)踐打開(kāi)體驗(yàn)的窗口　93
在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中找回學(xué)習(xí)　94
4．5　沒(méi)有自學(xué)，不是大學(xué)　96
大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀　96
大學(xué)是學(xué)出來(lái)的　97
大學(xué)中有幫助的自學(xué)　98
自學(xué)與課程的結(jié)合　100
4．6　走向自由的學(xué)習(xí)　102
走出填鴨式教育　102
學(xué)習(xí)可以是件快樂(lè)的事　104
4．7　攻城一起上，有兄弟不孤單　106
自主的“生-生”互動(dòng)　106
和兄弟們一起進(jìn)步　108
第5章　培養(yǎng)方案早知道　110
5．1　規(guī)定“學(xué)什么”的培養(yǎng)方案　111
初識(shí)培養(yǎng)方案　111
培養(yǎng)方案只是畢業(yè)的基本要求　113
超越培養(yǎng)方案　114
5．2　我們要什么樣的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)　116
計(jì)算學(xué)科的方向　116
計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才　119
設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容　120
5．3　淺探計(jì)算學(xué)科的本質(zhì)　123
能行性問(wèn)題是計(jì)算學(xué)科的根本問(wèn)題　124
學(xué)科的形態(tài)　125
5．4　塑造IT人的專業(yè)核心能力　128
讀大學(xué)，重在思維能力的提高　129
計(jì)算思維是看家本領(lǐng)　130
設(shè)計(jì)自己的專業(yè)能力　131
第6章　冷眼看“學(xué)而無(wú)用”　135
6．1　被“學(xué)而無(wú)用”包圍的大學(xué)　136
“學(xué)而無(wú)用”是社會(huì)的進(jìn)步　137
理性看“用”　138
6．2　基礎(chǔ)有大用　139
從抽象中求知　139
知識(shí)的用途講不清　141
6．3　由學(xué)得用　143
在課外自主性學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)之用　143
用有效的“學(xué)”追求知識(shí)的“用”　144
“用”以“學(xué)”為前提　145
第7章　學(xué)習(xí)是個(gè)技術(shù)活　150
7．1　找尋失去的學(xué)習(xí)潛質(zhì)　151
向嬰兒學(xué)習(xí)　152
中學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的啟示　154
7．2　破除“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”的情結(jié)　158
兩種學(xué)習(xí)模式　158
破解“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”的情結(jié)　161
7．3　習(xí)而學(xué)與CDIO，來(lái)自工程教育思想的啟示　164
踐行“習(xí)而學(xué)”的寶貴思想　165
國(guó)際工程教育的前沿——CDIO　167
7．4　用學(xué)習(xí)工具提高學(xué)習(xí)的效率　170
用周計(jì)劃安排好你的時(shí)間　170
番茄鐘來(lái)幫忙　172
大腦與思維導(dǎo)圖　173
第8章　不用在專業(yè)上如此糾結(jié)　177
8．1　段子中“酷斃”了的IT　行業(yè)　178
兄弟姐妹特別多　178
段子中的IT　專業(yè)　180
傷不起的程序員　182
8．2　“30歲挨踢”的魔咒　185
不寫(xiě)代碼的人干什么去了　185
挨踢的三大關(guān)注：身體、知識(shí)更新和薪水　187
破解“挨踢”的困境　188
我是碼農(nóng)，我驕傲　190
8．3　女性，IT行業(yè)中的一道風(fēng)景　192
女生，傷不起　192
新女生的改變　193
女生當(dāng)自信　195
8．4　大學(xué)生，不要再拿興趣說(shuō)事　196
不管興趣的專業(yè)選擇　197
專業(yè)興趣可以是逃避的最好借口　198
興趣是等不來(lái)的　200
可以腳踏兩只船　202
日子不能這樣過(guò)　203
8．5　專業(yè)的“對(duì)口”　204
專業(yè)對(duì)口的由來(lái)　205
冷眼看對(duì)口　206
直面“不對(duì)口”　208
找到對(duì)口　212
第9章　讓專業(yè)學(xué)習(xí)更有效　218
9．1　一切讓代碼行數(shù)說(shuō)話　219
用指頭敲出對(duì)編程的愛(ài)　219
大學(xué)課程內(nèi)要求的題目和項(xiàng)目　221
課外自主學(xué)習(xí)的題目和項(xiàng)目　224
9．2　博客和OJ——讓代碼積累看得見(jiàn)　226
用博客記錄成長(zhǎng)的歷程　227
關(guān)注專業(yè)核心能力的ACM　競(jìng)賽　229
兩種積累代碼量方法的比較　230
9．3　開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和屁股的關(guān)系　233
9．4　基礎(chǔ)和應(yīng)用的平衡中找到大學(xué)的節(jié)奏　236
基礎(chǔ)與應(yīng)用兼顧的三種對(duì)策　236
大學(xué)四年的節(jié)奏——基礎(chǔ)和應(yīng)用的均衡　237
以實(shí)踐入手，打開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的大門　240
選擇適合自己的課外自主性學(xué)習(xí)路線　241
9．5　用算法和數(shù)學(xué)奠定專業(yè)基礎(chǔ)　243
算法有大用　243
抓住算法，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力　246
數(shù)學(xué)到底有什么用？　247
需要好好學(xué)數(shù)學(xué)嗎？　249
第10章　就這樣上大學(xué)　251
10．1　做一個(gè)全面發(fā)展的大學(xué)生　252
讓大學(xué)的歷史告訴我們上大學(xué)的目標(biāo)　252
大學(xué)生的全面發(fā)展　254
通識(shí)比專業(yè)知識(shí)更重要　256
大學(xué)生要不要做兼職？　259
10．2　收獲自然而來(lái)　261
充實(shí)的大學(xué)　261
努力了就沒(méi)有失敗　263
10．3　學(xué)會(huì)合作　265
團(tuán)隊(duì)起步一二一　265
利用好身邊的機(jī)會(huì)　266
雙向的交流才有效　267
找到人幫忙也是自己的力量　268
10．4　好老師就在你身邊　269
學(xué)生是老師的伯樂(lè)　269
從師之道　270
偷師秘笈　273
做自己最好的老師　276
第11章　掌控我的大學(xué)　278
11．1　身在大學(xué)，不追浮云　279
迷茫就是前進(jìn)的起點(diǎn)　279
看到半山腰的風(fēng)景　280
11．2　逃課是個(gè)需要嚴(yán)肅對(duì)待的問(wèn)題　281
要逃課，請(qǐng)有尊嚴(yán)地逃課　282
這些逃課理由站不住腳　283
給“小三”一些理解　285
11．3　出來(lái)混大學(xué)，總是要還的　286
給學(xué)車熱降降溫　286
追趕的路上只能走快些　288
混了大學(xué)，還能做IT嗎？　290
付出都有回報(bào)　292
學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，學(xué)會(huì)找到折中　294
11．4　理性考研　297
給考研一個(gè)靠譜的理由　297
錢途與高學(xué)歷并無(wú)絕對(duì)的關(guān)聯(lián)　300
11．5　走出來(lái)的就業(yè)路　301
用學(xué)得好做前提　301
就業(yè)只是一個(gè)新的起點(diǎn)　303
莫為非專業(yè)背上包袱　304
夢(mèng)想怎能輕易交出？　306
借力培訓(xùn)　308
考證，重點(diǎn)不在考　310
第12章　走向未來(lái)　314
12．1　草根的追求　315
用草根的方式　315
追求自由與公平　317
從寒門中走出　319
12．2　做一個(gè)讀書(shū)的讀書(shū)人　322
做一個(gè)自豪的讀書(shū)人　322
寫(xiě)出精彩的人生　324
踐行終生學(xué)習(xí)　326
12．3　讓知識(shí)改變命運(yùn)　327
擁抱改變　328
讓知識(shí)改變命運(yùn)　329
相信努力的回報(bào)　331
12．4　未來(lái)幸福的人生　332
追逐幸福的生活　333
用獨(dú)立面對(duì)托起未來(lái)　334