帶著目的教與學(xué)

致　謝 
第1 章　向?qū)W生清楚傳達(dá)學(xué)習(xí)目的 
一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的不僅能夠幫助教師最有效地利用教學(xué)時(shí)間，而且能夠提醒學(xué)生哪些是重要的信息，吸引學(xué)生的注意力。
明確學(xué)習(xí)目的 
逐步放開(kāi)責(zé)任教學(xué)法 
衡量目的表述的標(biāo)準(zhǔn) 
第2 章　目的表述的誕生過(guò)程 
一個(gè)完善的目標(biāo)在鏈接知識(shí)的同時(shí)，也讓一天的學(xué)習(xí)富有意義，豐富有趣。
著眼整體性 
開(kāi)發(fā)一個(gè)基于標(biāo)準(zhǔn)的主題、項(xiàng)目、難題或問(wèn)題
確定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的知識(shí)域和背景知識(shí) 
制定目標(biāo) 
第３章　目的表述的組成 
同學(xué)生溝通學(xué)習(xí)目的中的語(yǔ)言要求是很重要的，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)都涉及語(yǔ)言。在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行思考。
分解課程標(biāo)準(zhǔn)
明確語(yǔ)言要求 
結(jié)合內(nèi)容和語(yǔ)言要素 
第４章　用目的表述連接學(xué)習(xí)與生活 
當(dāng)學(xué)生自豪地運(yùn)用生物、物理或社會(huì)的知識(shí)感受周圍的世界，并形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，學(xué)校的學(xué)習(xí)就與現(xiàn)實(shí)世界建立了關(guān)聯(lián)性。
建立聯(lián)系的方式 
信息社會(huì)的真實(shí)世界 
通過(guò)組織課程建立關(guān)聯(lián)性 
第５章　目的表述創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)力 
確保學(xué)生理解并擁有自己的學(xué)習(xí)目的，就是讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的“斗志”，這與他們的未來(lái)息息相關(guān)。
外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力
僵固式思維模式和成長(zhǎng)式思維模式
設(shè)定長(zhǎng)期目標(biāo) 
“我可以……” 
“你們?cè)趯W(xué)什么？” 
第６章　學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果 
如果我們的學(xué)生執(zhí)行的學(xué)習(xí)任務(wù)有意義，能收到適當(dāng)?shù)姆答仯麄冇种雷约鹤龅迷趺礃?，就?huì)忍不住想學(xué)習(xí)。
設(shè)置有意義的任務(wù)
反饋學(xué)習(xí)成果 
第７章　用學(xué)習(xí)目的驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果 
如果每節(jié)課都有清晰的學(xué)習(xí)目的，我們就可以確定一些方法，幫助學(xué)生驗(yàn)證他們的理解是否準(zhǔn)確。
教師評(píng)估  
學(xué)生互評(píng) 
學(xué)生自評(píng)
作者簡(jiǎn)介