美國學前教育課程標準的實踐與思考

一、學前教育課程標準化運動的興起
二、對美國學前教育課程標準進行實踐審視的意義
第一章 爭議與探索：美國學前教育課程標準之學界論爭
一、美國學前教育課程標準化的影響
二、發(fā)展適宜性教育與實施課程標準的沖突、協(xié)調(diào)與融合
三、中國視野下的美國學前教育課程及實踐
第二章 背景與內(nèi)容：美國學前教育課程標準的內(nèi)容分析
一、美國5歲幼兒園課程標準的背景及內(nèi)容
二、美國4歲幼兒園課程標準的背景及內(nèi)容
三、美國學前教育課程標準的內(nèi)容分析
第三章 標準與現(xiàn)實：課程標準化背景下的美國學前教育課程實踐
——來自北卡羅萊納州的個案研究
一、對研究個案的描述
二、標準化背景下的5歲幼兒園課程實踐
三、標準化背景下的4歲幼兒園課程實踐
四、標準化背景下的美國學前課程實踐的特征
第四章 標準與教師：來自實施者的聲音
一、課程標準的實施者——他 她是誰
二、教師眼中的課程標準
三、教師行動中的課程標準
四、教師評價中的課程標準
第五章 變革與困境：課程標準對美國學前教育課程實踐的影響
一、課程旨向的位移：對教育公平的重視
二、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整：突出語言和數(shù)學活動，弱化科學和社會活動
三、教學范式的變化：減少兒童游戲活動的時間，實施直接教學
四、課程評價的轉(zhuǎn)變：評價方式由真實性評價向測試性評價過渡
第六章 反思與前行：美國幼兒園課程標準化運動之實踐啟示
一、基于標準的課程實踐：探索游戲與教學的有機結(jié)合
二、基于標準的課程實踐：呼喚教師專業(yè)成長的全面建設
三、基于標準的課程實踐：建構(gòu)高質(zhì)量的課程資源
四、基于標準的課程實踐：致力于課程標準化的系統(tǒng)變革
第七章 公平與質(zhì)量：美國幼兒園課程標準化運動之政策啟示
一、從政策層面認識課程標準的推行
二、來自美國處境不利兒童補償教育政策的啟示
結(jié)語
參考文獻