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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以比較教育學(xué)科建設(shè)和國(guó)際教育比較為主線，貫穿比較教育學(xué)的理論與實(shí)踐，既有學(xué)科理論的建設(shè)，又有國(guó)際教育改革和發(fā)展的實(shí)踐關(guān)照。共分為上、中、下三篇。上篇主要闡釋比較教育學(xué)的基本理論和方法，中篇集中于美國(guó)、英國(guó)、日本、南非等世界上一些國(guó)家教育改革和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的研究，下篇主要運(yùn)用比較教育的對(duì)高等教育、民族教育、幼兒園教育、中小學(xué)教育進(jìn)行了專題性的討論與思考。

作者簡(jiǎn)介

　　陳時(shí)見，1964年生，重慶梁平人?，F(xiàn)任西南大學(xué)副校長(zhǎng)、教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西南大學(xué)民族教育與心理研究中心副主任，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)比較教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)課程專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育管理研究會(huì)常務(wù)理事、重慶市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。先后畢業(yè)于西南師范大學(xué)和華東師范大學(xué)，分別獲文學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士、教育學(xué)博士學(xué)位。曾赴美國(guó)路易斯.克拉克大學(xué)學(xué)習(xí)，分別到美國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大等近20個(gè)國(guó)家學(xué)習(xí)考察。曾任廣西師范大學(xué)教育系副主任、教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)。曾獲廣西“高?？缡兰o(jì)學(xué)科帶頭人”、“十大杰出中青年教師”、“有突出貢獻(xiàn)的科技人才”、“十百干人才”第二層次培養(yǎng)對(duì)象和國(guó)家“百千萬(wàn)人才”工程培養(yǎng)對(duì)象。2002年3月調(diào)入西南師范大學(xué)工作。先后主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題等各類科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，主要著作有《比較教學(xué)論》、《課堂管理論》、《師論》、《課程與教學(xué)》、《比較教育導(dǎo)論》、《當(dāng)代比較教育學(xué)》（主編）等20余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。

圖書目錄

上篇學(xué)科視野下的比較教育理論全球化背景下的中國(guó)比較教育研究比較教育學(xué)的現(xiàn)實(shí)境遇與發(fā)展路徑比較教育學(xué)科體系研究的現(xiàn)狀及特點(diǎn) 比較教育學(xué)的概念建構(gòu)及其現(xiàn)實(shí)意義比較教育的學(xué)科屬性與知識(shí)體系比較教育的學(xué)科體系及其建設(shè) 比較教育學(xué)的范式與學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn) 比較教育學(xué)科視野下比較的生成邏輯比較教育學(xué)的移植隱喻及其運(yùn)用比較教育學(xué)的知識(shí)形態(tài)與價(jià)值取向比較教育學(xué)的研究范式及其發(fā)展走向比較教育方法論的變革與反思比較教育學(xué)實(shí)證分析范式的產(chǎn)生及其影響比較教育學(xué)實(shí)證分析范式的特征及其優(yōu)勢(shì)與局限施瑞爾的比較教育方法論思想雷沛鴻的比較教育研究及其應(yīng)用阿爾特巴赫的教育依附論思想比較教學(xué)論的形成及其內(nèi)涵建構(gòu) 中篇全球化背景下的各國(guó)教育改革美國(guó)得克薩斯州的早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 美國(guó)公立中小學(xué)的教師績(jī)效工資改革美國(guó)高中課程改革及其發(fā)展趨勢(shì) 美國(guó)教師教育者的專業(yè)發(fā)展取向美國(guó)高校社會(huì)服務(wù)的歷史發(fā)展與基本特征美國(guó)高等教育質(zhì)量認(rèn)證的運(yùn)行模式美國(guó)國(guó)際教育的歷史發(fā)展與未來(lái)走向奧巴馬政府的教師教育改革計(jì)劃英國(guó)幼兒園的課程設(shè)置及其發(fā)展趨勢(shì) 英國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的合作發(fā)展英國(guó)牛津大學(xué)的人才培養(yǎng)及其發(fā)展走向蘇格蘭教師標(biāo)準(zhǔn)改革澳大利亞幼兒園的課程設(shè)置及其發(fā)展趨勢(shì) 澳大利亞的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃及教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 新西蘭中小學(xué)教師的入職教育日本21世紀(jì)COE計(jì)劃南非教師教育的質(zhì)量保障制度南非教師資格認(rèn)證的內(nèi)容及程序下篇國(guó)際視野下的教育發(fā)展趨勢(shì) 全球化視域下的多元文化教育全球化時(shí)代高等教育的文化批判國(guó)際視野下教師教育的變革走向多元文化視域下的課程發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文化背景下的課程批評(píng) 網(wǎng)絡(luò)文化背景下的現(xiàn)代教學(xué) 人學(xué)視野下的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施保障幼兒園適應(yīng)性課程的理論構(gòu)建與實(shí)施策略課堂管理的意義與發(fā)展趨勢(shì) 高中課程改革的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢(shì) 教師入職教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢(shì) 發(fā)達(dá)國(guó)家教師職后教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì) 教育援助的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢(shì)