靜待花開(kāi)：和孩子們一起幸福成長(zhǎng)的日子

輯一 靜坐閑觀(guān)理自明——書(shū)香一瓣
篇首語(yǔ)書(shū)香盈袖
一、人文閱讀：在靜靜品悟中涵養(yǎng)
（一）涵養(yǎng)知識(shí)與智慧
1.經(jīng)典讀本：讓經(jīng)典成為枕邊書(shū)
——讀《教師人文讀本》有感
2.經(jīng)典國(guó)學(xué)：走近老子，品悟智慧
——讀老子《道德經(jīng)》有感
3.經(jīng)典名著：悲劇性格下的悲劇命運(yùn)
——我看《三國(guó)演義》中的諸葛亮
（二）涵養(yǎng)品性與情趣
1.詩(shī)詞品悟：此情無(wú)計(jì)可消除
——我與宋詞的心靈之約
2.散文品賞：繁華落盡見(jiàn)真淳
——讀散文集《片羽寸心》有感
3.雜談品讀：讓善良成為一種習(xí)慣
——讀雜文集《和諧社會(huì)筆記》有感
二、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：在翩翩思緒中啟悟
（一）啟悟師者風(fēng)范
1.走近古代名師：如歌的行板
——讀《親愛(ài)的孔子老師》有感
2.走近現(xiàn)代名師：一顆自己的心
——讀王崧舟的《詩(shī)意語(yǔ)文》有感
3.走近網(wǎng)絡(luò)名師：心平氣和做老師
——讀《心平氣和的一年級(jí)》有感
（二）啟悟教學(xué)真諦
1.研讀教學(xué)實(shí)踐：尋真，向善，至美
——讀《聽(tīng)竇桂梅老師講課》有感
2.研讀教學(xué)理論：將“關(guān)注學(xué)情”貫穿教學(xué)全過(guò)程
——讀《語(yǔ)文有效課堂教學(xué)與實(shí)施》有感
3.研讀教學(xué)培訓(xùn)：在蛻變中享受教育之美
——讀《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論取向與實(shí)現(xiàn)路徑》有感
三、家庭教育：在幽幽書(shū)香中生夢(mèng)
（一）品草根媽媽育兒經(jīng)：和夢(mèng)想一起飛
——讀《和孩子一起做夢(mèng)》有感
（二）品專(zhuān)家媽媽育兒經(jīng)：幸福的清單
——讀《佩蓉的媽媽經(jīng)》有感
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)/潘裕民
輯二 待到春花爛漫時(shí)——教海一粟
篇首語(yǔ)課堂，詩(shī)意地棲居
一、我的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)
（一）教學(xué)觀(guān)：以情動(dòng)情，情情共振
（二）文本觀(guān)：入乎其內(nèi)，出乎其外
（三）作業(yè)觀(guān)：以精為軸，以能為重
（四）學(xué)生觀(guān)：只有差異，沒(méi)有差生
（五）專(zhuān)業(yè)觀(guān)：術(shù)有其道，自成高格
（六）育人觀(guān)：享受教育“慢生活”
二、我的教學(xué)研究
（一）古詩(shī)教學(xué)：構(gòu)建開(kāi)放式課堂，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐研究
（二）閱讀教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行“共同學(xué)習(xí)”策略的實(shí)踐研究
（三）寫(xiě)話(huà)教學(xué)：小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行“互動(dòng)式”寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的實(shí)踐研究
（四）作文教學(xué)：遵循兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)小學(xué)生作文實(shí)踐研究
三、我的教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）童詩(shī)課：童心與詩(shī)心一起飛揚(yáng)
——教小朋友學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
（二）古詩(shī)課：巧用“穿插”，活化課堂
——談《江上漁者》的教學(xué)設(shè)計(jì)
（三）閱讀課：營(yíng)造情感浸潤(rùn)的課堂
——談《慈母情深》的教學(xué)設(shè)計(jì)
（四）古文課：讀讀品品悟知音，字字句句總關(guān)情
——談《高山流水》的教學(xué)實(shí)錄
（五）作文課：總評(píng)為先，激賞為軸，訓(xùn)練為重
——“我戰(zhàn)勝了”作文講評(píng)課設(shè)計(jì)
（六）寫(xiě)字課：放慢節(jié)奏重習(xí)慣，扎實(shí)起步教書(shū)寫(xiě)
——談基于“課標(biāo)”的一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期筆畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)
讓詩(shī)意在課堂飛翔/沈紅旗
輯三 那得梅花撲鼻香——育人一得
篇首語(yǔ)德育，因智慧而美麗
一、在案例研究中收獲智慧
（一）班級(jí)文化：童謠聲聲，世博情濃
（二）品格教育：愛(ài)心泡泡在飛揚(yáng)
（三）養(yǎng)成教育：外婆的澎湖灣
（四）理想教育：做學(xué)生的“造夢(mèng)建筑師”
二、在教育反思中積累智慧
（一）外籍生教育手記：班上來(lái)了Ludewik
（二）后進(jìn)生教育手記：美麗的“謊言”
（三）健康教育的手記：玩是孩子成長(zhǎng)的“維生素”
（四）善良教育的手記：小蝌蚪“哭”了
（五）生命教育的手記：小儀，別怕
三、在智慧育人中感受幸福
（一）有一種幸福叫“思念”：我想你了
（二）有一種幸福叫“悅納”：愛(ài)的春天
（三）有一種幸福叫“轉(zhuǎn)變”：從“心”開(kāi)始
（四）有一種幸福叫“充實(shí)”：看我“七十二變”
（五）有一種幸福叫“關(guān)愛(ài)”：幸福來(lái)敲門(mén)
播種智慧，收獲幸福/朱瑋
輯四 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——感動(dòng)一刻
篇首語(yǔ)身邊的美
一、愛(ài)如陽(yáng)光，用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)
（一）魅力教師，活力課堂
1.傾聽(tīng)名師：與時(shí)俱進(jìn)，朱德明的育才之路
——記黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院師訓(xùn)部朱德明老師
2.傾聽(tīng)名師：出神入化，都培炎的魔力課堂
——散記華東師范大學(xué)都培炎老師
（二）潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕
1.身邊故事：良師，益友，慈母
——記上海市園丁獎(jiǎng)獲得者蔣雯瓊老師
2.身邊故事：慧心，愛(ài)心，真心
——記曹光彪小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組組長(zhǎng)胡燕華老師
二、善如陽(yáng)光，用善傳遞善
（一）激人奮進(jìn)，助人成功
1.往事如煙：熱情似一團(tuán)火焰
——記曹光彪小學(xué)原科研室主任李小麗老師
2.往事如煙：溫婉如一縷春風(fēng)
（二）上善若水，從善如流
1.校園小品：用愛(ài)心編織春天
——曹光彪小學(xué)王惠芬老師的愛(ài)生小故事
2.校園小品：用癡心守候童心
——曹光彪小學(xué)章敏老師的愛(ài)生故事
三、美如陽(yáng)光，用美感染美
（一）優(yōu)雅，氣質(zhì)之魅
1.品味昆曲：不到園林，怎知春色如許
2.品味名畫(huà)：邂逅西方的古典與唯美
3.品味文學(xué)：約上自己，赴一場(chǎng)心靈的盛宴
4.品味生活：溫柔優(yōu)雅地活著
（二）感恩，心靈之魅
1.感恩親友學(xué)生：紅塵有你
2.感恩團(tuán)隊(duì)氛圍：一夕成長(zhǎng)
3.感恩校園生活：沁園春校園如詩(shī)
——寫(xiě)在曹光彪小學(xué)建校十周年校慶之際
（三）奉獻(xiàn)，行動(dòng)之魅
奉獻(xiàn)世博：我們?cè)谀闵磉?br />——曹光彪小學(xué)世博志愿者之歌
一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼/欒兆祥
附錄 千方百計(jì)保護(hù)孩子的寫(xiě)作熱情
——史勤老師進(jìn)行課堂作文教學(xué)探索的故事/江林新
后記 心懷夢(mèng)想，幸福前行