創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

第一章 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求分析
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的崗位需求分析
一、創(chuàng)業(yè)的概念
二、創(chuàng)業(yè)者
三、崗位勝任力
四、創(chuàng)業(yè)勝任力
五、創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求分析
一、我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
二、我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程
第三節(jié) 制約我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的障礙
一、囿于創(chuàng)業(yè)管理的創(chuàng)業(yè)學(xué)教育
二、缺位的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系
三、有待確定的創(chuàng)業(yè)學(xué)的學(xué)科歸屬
四、功利性的創(chuàng)業(yè)教育觀念
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑優(yōu)化
一、營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系
三、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境
第二章 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)勝任力與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系
一、創(chuàng)業(yè)績(jī)效
二、創(chuàng)業(yè)勝任力對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響
三、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)勝任力模型構(gòu)建
一、基礎(chǔ)模型選取
二、創(chuàng)業(yè)勝任力要素提取
三、創(chuàng)業(yè)勝任力理論模型構(gòu)建
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)勝任力理論模型檢驗(yàn)及修正
一、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
二、數(shù)據(jù)分析
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和內(nèi)容體系
一、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)
二、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容體系
第三章 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的形成
一、創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生
二、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵
三、創(chuàng)業(yè)教育基本特征
第二節(jié) 國(guó)外創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
一、美國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
二、英國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
三、日本創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
一、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
二、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的主要模式
三、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題
第四節(jié) 我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定
一、高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃的原則
二、高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃的策略
三、高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的規(guī)劃
……
第四章 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系
第五章 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)課程
第六章 創(chuàng)業(yè)投資項(xiàng)目的選擇與實(shí)踐
附錄大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)