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13個教學(xué)難題解決手冊

13個教學(xué)難題解決手冊

定 價:¥28.00

作 者: (美)拉里·費拉佐 著,崔月影 譯
出版社: 中國青年出版社
叢編項:
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787515320502 出版時間: 2014-01-01 包裝:
開本: 16開 頁數(shù): 200 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  “我非常努力地去激勵孩子們,然而,還是有很多孩子沒有獲得任何動力……”“約翰今天的表現(xiàn)很不好,他根本不聽講課,還四處扔紙屑,逗同學(xué)發(fā)笑,我的提醒毫無作用……作為一名教師,你是否也曾抱怨過在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的這些狀況?事實上,問題的關(guān)鍵就在于沒能讓學(xué)生充分意識到自己的潛能并以此作為動力。在《13個教學(xué)難題解決手冊》這本書中,針對令教師最為頭疼的13個教學(xué)難題,美國明星教師拉里?費拉佐提供了行之有效的工具與技巧。書中貫穿的“發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛力”和“培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力”先進理念,順應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展潮流,而書中的策略可以很容易地納入任何課程?!?3個教學(xué)難題解決手冊》理論與具體實踐緊密結(jié)合,讓教師們即學(xué)即用,由表及里,輕松而徹底地解決問題。

作者簡介

  拉里·費拉佐,因其在教學(xué)上的卓越成就,曾獲得多項大獎:福特基金會“世界領(lǐng)導(dǎo)力獎”、國際閱讀協(xié)會“技術(shù)與閱讀獎”、美國加州州立大學(xué)“教育合作伙伴獎”。他關(guān)于教育問題的文章經(jīng)常發(fā)表在《華盛頓郵報》、《教師雜志》上,此外,他的作品還曾在《紐約時報》、《教育領(lǐng)導(dǎo)》上連載。

圖書目錄

序言
第一部分 課堂文化
問題1 如何激勵你的學(xué)生
即時對策
表揚學(xué)生要具體實際/和學(xué)生建立關(guān)系/采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略/向?qū)W生說明在學(xué)校/表現(xiàn)良好所帶來的經(jīng)濟和健康優(yōu)勢/為學(xué)生創(chuàng)造自主決策的機會
準(zhǔn)備策略與教學(xué)設(shè)計
策略一:大腦就如同肌肉一般/課程設(shè)計
策略二:設(shè)定目標(biāo)/課程設(shè)計
策略三:保持充足睡眠/課程設(shè)計
策略四:讓學(xué)生認識到所學(xué)之物很有用/課程設(shè)計
問題2 如何幫助學(xué)生明白承擔(dān)個人責(zé)任的重要性
即時對策
幫助學(xué)生們建立一種積極的自我形象
老師要擔(dān)負起“提醒者”的角色
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計一:承擔(dān)個人責(zé)任
課程設(shè)計二:培養(yǎng)自尊感
問題3 如何應(yīng)對學(xué)生在課堂上的搗亂
即時對策
使用反思卡/強調(diào)正面框架信息/向?qū)W生強調(diào)其被允許做的事情,而非其被禁止的行為/告訴學(xué)生你不會隨意給他們父母打電話/肢體靠近、對學(xué)生說“請”、對學(xué)生的順從給予認可/ 保持冷靜
準(zhǔn)備策略
補充葡萄糖/詢問學(xué)生在美好時刻感覺如何/利用壓力球/給學(xué)生寫信/幫助學(xué)生收拾自己的煩惱
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計:學(xué)會自我控制
問題4 如何重新控制失控的課堂
準(zhǔn)備策略
計分機制的運作方式/開始啟動這一機制/將其作為“課前熱身”活動/適時幫助學(xué)生脫離這一機制/將這一機制作為預(yù)警機制
問題5 如何幫助學(xué)生將問題視為機遇而非挫折
即時對策
給學(xué)生提供反饋
準(zhǔn)備策略
幫助學(xué)生看到自己的成長/培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品質(zhì)
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計一:培養(yǎng)堅韌品質(zhì) & 成長心態(tài)
課程設(shè)計二:學(xué)會使用進步評價量表
問題6 如何讓這一年有 一個良好的開端
準(zhǔn)備策略
建立課堂關(guān)系/制定并執(zhí)行高期望/調(diào)動學(xué)生積極性/采用形成性評估/和學(xué)生們的父母保持聯(lián)系
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計:第一周單元設(shè)計
問題7 在學(xué)期末,如何幫助學(xué)生以及你自己集中注意力
準(zhǔn)備策略
向?qū)W生介紹“善始善終”的觀點/組織學(xué)生項目/在學(xué)校的最后幾天/保持充沛的精力
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計一:學(xué)會善始善終
課程設(shè)計二:學(xué)生自己制定單元設(shè)計
第二部分 課堂教學(xué)
問題8 如何有效地使授課成功率最大化
準(zhǔn)備策略
策略性教學(xué)/創(chuàng)造移動機會/提供更多選擇/減少教師講解,增多合作學(xué)習(xí)/延長思考時間/借用可視化教具/提供模式尋求機會/將樂趣融入課堂/及時給出反饋 /使用形成性評估/重視反思、復(fù)習(xí)和總結(jié)
問題9 如何最有效地利用課堂“剩余”的最后幾分鐘
準(zhǔn)備策略
復(fù)習(xí)/總結(jié)/聯(lián)系/反思/趣味小測試/閱讀書籍/良好收尾的重要性
問題10 如何幫助學(xué)生提升高階思維能力
即時對策
幫助學(xué)生提高元認知技能/善用提問/教師示范思維過程
準(zhǔn)備策略
圖像式思考輔助工具/應(yīng)用布魯姆教學(xué)計劃分類表/融入歸納性學(xué)習(xí)/采用合作學(xué)習(xí)/明確講授新布魯姆教學(xué)分類法
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計:布魯姆分類法
問題11 將合作學(xué)習(xí)融入課堂的最好方法是什么
通用指南
利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力/合作學(xué)習(xí)策略
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計:社區(qū)的比較
問題12 如何在課堂中最佳地利用學(xué)習(xí)型游戲
準(zhǔn)備策略
使用小型白板即可進行的游戲
需要學(xué)生們制作材料的游戲
問題13 運用教學(xué)技術(shù)的最簡便方式是什么
準(zhǔn)備策略
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)極其簡易的方法
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)的簡易方法
學(xué)生們?nèi)绾问褂秒娔X學(xué)習(xí)

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