小學習作教學全手冊（教學評一體化習作教程）

第一章 小學習作教學“教——學——評”一體化體系框架
第一節(jié) 小學習作教學目標體系
一、課程標準寫作目標體系的不足
二、課標體系的課堂化轉化
第二節(jié) 小學習作教學評價體系
一、現(xiàn)狀：我國寫作教學表現(xiàn)標準的結構性缺失
二、探索：中西方寫作教學表現(xiàn)標準的開發(fā)
三、參考：我國寫作課程表現(xiàn)標準體系的建構
第三節(jié) 小學習作教學課型體系
一、課型及其理論基礎
二、當前中小學語文課型及課型構建的基本要素
三、發(fā)展性評價層級表體系指導下的中小學寫作教學基本課型范式建構
第二章 記敘文習作教學
第一節(jié) 小學記敘文習作目標與操作策略
一、材料與中心
二、結構與思路
三、語言與情感
四、人物與事件
五、想象
第二節(jié) 小學記敘文寫作教學實錄示例
第三章 抒情文習作教學
第一節(jié) 小學抒情文習作目標與操作策略
一、材料與中心
二、結構與思路
三、語言與情感
四、描寫
五、抒情
第二節(jié) 小學抒情文習作教學實錄示例
第四章 議論文習作教學
第一節(jié) 小學議論文習作目標與操作策略
一、看法與觀點
二、材料與論據(jù)
三、思路與結構
第二節(jié) 小學議論文習作教學實錄示例
第五章 應用文習作教學
第一節(jié) 中小學調(diào)查報告寫作教學目標體系
一、現(xiàn)狀：教學實際與課程標準脫節(jié)
二、追因：寫作教學目標的缺失
三、借鑒：國外中小學調(diào)查報告寫作教學參考
四、建構：中小學調(diào)查報告寫作一體化目標體系設計
第二節(jié) 小學調(diào)查報告寫作目標與操作策略
一、材料與分析
二、結構與思路
三、語言與表達
第三節(jié) 小學調(diào)查報告習作教學實錄示例
后記