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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“立法”之事，古已有之，我國(guó)先秦兩漢已多有記載。不過(guò)，直到清代末年，我國(guó)才艱難地打開(kāi)國(guó)家層面的系統(tǒng)性教育立法的大門(mén)?！段覈?guó)近現(xiàn)代教育立法的探索與實(shí)踐》站在世紀(jì)回眸的角度，基于前輩學(xué)人長(zhǎng)期艱辛的探索，充分吸收借鑒已有的研究成果，在厘清“法”與“立法”、“法制”與“法治”等基本概念的基礎(chǔ)上，從考察清代末年教育立法的萌動(dòng)開(kāi)始，試圖較為全面地認(rèn)識(shí)中華民國(guó)教育立法的基本狀況，力求比較深入地考察新中國(guó)早期教育法規(guī)與教育政策之間的消長(zhǎng)?！段覈?guó)近現(xiàn)代教育立法的探索與實(shí)踐》盡量全面辯證地審視改革開(kāi)放以來(lái)教育立法的輝煌成就與不足，并在借鑒中外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，尋求優(yōu)化我國(guó)當(dāng)前教育立法的主要策略，從而對(duì)改進(jìn)我國(guó)教育立法狀況、推進(jìn)依法治教進(jìn)程有所助益。

作者簡(jiǎn)介

　　李賜平，1968年生，四川大竹人。1991年畢業(yè)于西南師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士；1999年畢業(yè)于西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院“教育學(xué)原理”專業(yè)，獲教育學(xué)碩士?，F(xiàn)任西華師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事教育法學(xué)、教育基本理論、基礎(chǔ)教育及高等教育的教學(xué)與研究，主持四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“25年來(lái)我國(guó)教育法規(guī)實(shí)施狀況研究”（SC068049）等省部級(jí)課題，在《行政法學(xué)研究》、《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》、《中國(guó)高教研究》、《天府新論》等csscI來(lái)源期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，擔(dān)任副主編及參編著作5部，獲四川省高等教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

緒論 “法”與“立法”：認(rèn)識(shí)演進(jìn)與教育實(shí)踐
一 “法”與“立法”的基本含義
二 “法”的實(shí)踐：從“法制”走向“法治”
三 “教育”與“法律”：從分離到融合
四 “教育立法”的認(rèn)識(shí)：不言而難喻
五 “教育立法”的實(shí)踐：遠(yuǎn)古時(shí)期的淵源與近現(xiàn)代的演進(jìn)
第一章舊中國(guó)探索篇（上）
王朝余暉：清代末年教育立法的初步嘗試
第一節(jié) 清代末年教育立法萌發(fā)的基本動(dòng)因
第二節(jié) 清代末年教育立法的過(guò)程艱辛而曲折
第三節(jié) 清代末年教育立法的成就與局限
第二章舊中國(guó)探索篇（下）
共和風(fēng)雨：中華民國(guó)教育立法的顯著進(jìn)展
第一節(jié) 民國(guó)教育立法獲得快速發(fā)展的基本動(dòng)因
第二節(jié) 民國(guó)前期（1912—1927年）教育立法：多有反復(fù)卻總體向前
第三節(jié) 民國(guó)后期（1928—1949年）教育立法：備歷艱辛卻進(jìn)展顯著
第四節(jié) 中華民國(guó)教育立法的特點(diǎn)和局限
第三章新中國(guó)實(shí)踐篇（上）
計(jì)劃深痕：新中國(guó)計(jì)劃體制時(shí)期教育立法的政策代償
第一節(jié) 計(jì)劃體制下教育政策主導(dǎo)教育事務(wù)的基本原因
第二節(jié) 新中國(guó)成立初期（1949—1956年）的教育政策法規(guī)
第三節(jié) 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期（1957一1976年）的教育政策法規(guī)
第四節(jié) 新中國(guó)早期教育政策法規(guī)的合理性與局限性
第四章新中國(guó)實(shí)踐篇（下）
法治鴻篇：新中國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期教育立法的持續(xù)輝煌
第一節(jié) 改革開(kāi)放為教育立法的輝煌奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
第二節(jié) 我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期教育立法的巨大成就
第三節(jié) 我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期教育立法的主要不足
第四節(jié) 國(guó)外教育立法的主要特征及對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育立法的啟迪
第五節(jié) 優(yōu)化我國(guó)當(dāng)前教育立法的基本策略
余論世紀(jì)新聲：我國(guó)21世紀(jì)教育立法的趨勢(shì)展望
主要參考文獻(xiàn)
后記