創(chuàng)新思維與實踐（教師用書）

第1章 學科之原理
1.1 引例
1.1.1 教育呼喚創(chuàng)新學
1.1.2 一只雞蛋
1.1.3 一籃雞蛋
1.2 創(chuàng)新學的基本概念
1.2.1 什么是創(chuàng)新學
1.2.2 創(chuàng)新學的主要內容
1.2.3 四創(chuàng)的含義與關系
1.2.4 創(chuàng)新過程的模型
1.3 創(chuàng)新活動的原理
1.3.1 創(chuàng)新活動的要素
1.3.2 創(chuàng)新活動的類型
1.3.3 創(chuàng)新活動的特性
1.3.4 創(chuàng)新活動的原則
1.3.5 創(chuàng)新主體的原理
1.4 創(chuàng)新能力的原理
1.4.1 創(chuàng)新能力的基礎
1.4.2 創(chuàng)新能力的認識
1.4.3 創(chuàng)新能力的形成
1.4.4 創(chuàng)新能力的提高
1.5 從職業(yè)精神到創(chuàng)新精神
1.5.1 職業(yè)的概念與分類
1.5.2 職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)
1.5.3 核心能力與創(chuàng)新精神
1.5.4 學習創(chuàng)新學的意義
1.6 創(chuàng)新原理實訓
1.6.1 聯(lián)系實際情況的思考
1.6.2 應變思維分析的訓練
1.6.3 強化創(chuàng)新意識的游戲
1.6.4 創(chuàng)新個體智商的自測
1.6.5 創(chuàng)新個性品質的自測
1.6.6 吉爾福特創(chuàng)造力測試
1.6.7 知識素質能力關系的思考
1.7 本章結語
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第2章 創(chuàng)意之思維
2.1 創(chuàng)意概述
2.1.1 創(chuàng)意的含義與作用
2.1.2 創(chuàng)意學中的幾個關系
2.1.3 創(chuàng)意產業(yè)與創(chuàng)意經(jīng)濟
2.2 創(chuàng)意理論
2.2.1 創(chuàng)意者與創(chuàng)意思維
2.2.2 廣告學的創(chuàng)意理論
2.2.3 策劃學的創(chuàng)意理論
2.2.4 可拓學的創(chuàng)意理論
2.3 克服思維定勢
2.3.1 什么是思維定勢
2.3.2 消極思維定勢的類型
2.3.3 如何克服消極思維定勢
2.3.4 創(chuàng)意思維的原則
2.3.5 創(chuàng)新思維的含義與特征
2.4 發(fā)散思維
2.4.1 什么是發(fā)散思維
2.4.2 發(fā)散思維的特點
2.4.3 發(fā)散思維的類型
2.4.4 發(fā)散思維的對偶——收斂思維
2.5 逆向思維
2.5.1 什么是逆向思維
2.5.2 逆向思維的特征
2.5.3 逆向思維的類型
2.5.4 逆向思維的對偶——正向思維
2.6 聯(lián)想思維
2.6.1 什么是聯(lián)想思維
2.6.2 聯(lián)想思維的特點
2.6.3 聯(lián)想思維的類型
2.7 想象思維
2.7.1 什么是想象思維
2.7.2 想象思維的特點
2.7.3 想象思維的類型
2.8 靈感思維
2.8.1 什么是靈感思維
2.8.2 靈感思維的特點
2.8.3 靈感思維的類型
2.9 創(chuàng)意思維實訓
2.9.1 如何學會發(fā)散
2.9.2 如何實現(xiàn)逆向
2.9.3 如何完成聯(lián)想
2.9.4 如何進行想象
2.9.5 如何捕捉靈感
2.9.6 創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展動態(tài)
2.10 本章結語
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第3章 創(chuàng)造之方法
3.1 創(chuàng)造概述
3.1.1 創(chuàng)造與創(chuàng)造學的內涵
3.1.2 創(chuàng)造工程學的產生和內容
3.1.3 創(chuàng)造方法的定義、分類和應用
3.2 設問類方法
3.2.1 設問類方法概述
3.2.2 檢核表法
3.2.3 和田十二法
3.2.4 5W2H法
3.3 列舉類方法
3.3.1 列舉類方法概述
3.3.2 屬性列舉法
3.3.3 缺點列舉法
3.3.4 希望點列舉法
3.3.5 綜合列舉法
3.4 組合類方法
3.4.1 組合類方法概述
3.4.2 直接組合法
3.4.3 主體附加法
3.4.4 形態(tài)分析法
3.5 聯(lián)想類方法
3.5.1 聯(lián)想類方法概述
3.5.2 焦點法
3.5.3 移植法
3.5.4 類比法
3.6 智激類方法
3.6.1 智激法概述
3.6.2 奧斯本智激法
3.6.3 引申的智激法
3.6.4 分合法
3.7 創(chuàng)造方法實訓
3.7.1 設問類方法應用的訓練
3.7.2 列舉類方法應用的訓練
3.7.3 組合類方法應用的訓練
3.7.4 聯(lián)想類方法應用的訓練
3.8 本章結語
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第4章 創(chuàng)新之規(guī)律
4.1 創(chuàng)新概述
4.1.1 創(chuàng)新與創(chuàng)新方法的概念
4.1.2 面向企業(yè)戰(zhàn)略與市場的創(chuàng)新方法
4.1.3 面向產品研究與開發(fā)的創(chuàng)新方法
4.1.4 面向生產與運作管理的創(chuàng)新方法
4.2 發(fā)明級別與技術進化
4.2.1 發(fā)明問題的解決
4.2.2 發(fā)明級別的劃分
4.2.3 技術進化的法則
4.3 創(chuàng)新矛盾
4.3.1 創(chuàng)新與產品進化
4.3.2 技術矛盾
4.3.3 物理矛盾
4.4 發(fā)明原理
4.4.1 40條發(fā)明原理概述
4.4.2 分割、分離、局部質量、非對稱（01～04）
4.4.3 合并、多用性、嵌套、質量補償（05～08）
4.4.4 預反作用、預作用、預補償（09～11）
4.4.5 等勢性、反向作用、曲面化、動態(tài)化、非恰當作用（12～16）
4.4.6 維數(shù)變化、機械振動、周期性作用、連續(xù)性作用、快速作用（17～21）
4.4.7 變害為利、反饋、中介物、自服務（22～25）
4.4.8 復制、廉價替代、非接觸（26～28）
4.4.9 氣動或液壓、柔化、孔化（29～31）
4.4.10 改變顏色、同化、拋棄與修復（32～34）
4.4.11 參數(shù)變化、狀態(tài)變化、熱膨脹（35～37）
4.4.12 加速氧化、惰性環(huán)境、復合材料（38～40）
4.5 創(chuàng)新矛盾的解決
4.5.1 技術矛盾的確定方法
4.5.2 技術矛盾的解決方法
4.5.3 物理矛盾的解決方法
4.6 創(chuàng)新規(guī)律實訓
4.6.1 發(fā)明原理的應用實例
4.6.2 矛盾矩陣檢索發(fā)明原理的實例
4.6.3 分離原理解決物理矛盾的實例
4.6.4 本章習題
4.7 本章結語
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第5章 創(chuàng)業(yè)之系統(tǒng)
5.1 創(chuàng)業(yè)概述
5.1.1 引例——牛仔褲發(fā)明人的創(chuàng)業(yè)
5.1.2 創(chuàng)業(yè)的概念
5.1.3 創(chuàng)業(yè)的類型
5.1.4 創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟學原理
5.1.5 創(chuàng)業(yè)的管理學原理
5.2 創(chuàng)業(yè)過程
5.2.1 創(chuàng)業(yè)過程的四個階段
5.2.2 順應天時
5.2.3 把握地利
5.2.4 促成人和
5.2.5 實現(xiàn)價值
5.3 商機篩選
5.3.1 商機識別的意義
5.3.2 商機識別的原則
5.3.3 商機識別的方法
5.3.4 商機的可行性分析
5.3.5 商機的評價標準
5.4 創(chuàng)業(yè)計劃的訂立
5.4.1 創(chuàng)業(yè)計劃的作用與類型
5.4.2 創(chuàng)業(yè)計劃撰寫的準則
5.4.3 創(chuàng)業(yè)計劃撰寫的內容
5.5 創(chuàng)業(yè)者的素質
5.5.1 國內外創(chuàng)業(yè)者素質研究的對比
5.5.2 創(chuàng)業(yè)者的六種素質
5.6 創(chuàng)業(yè)案例
5.6.1 創(chuàng)業(yè)過程的案例
5.6.2 商機篩選的案例
5.7 創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)實訓
5.7.1 創(chuàng)業(yè)過程的習題
5.7.2 商機篩選的習題
5.7.3 創(chuàng)業(yè)者素質的習題
5.7.4 創(chuàng)業(yè)計劃書的題目
5.8 本章結語
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附錄
附錄1 TRIZ的發(fā)明原理與通用工程參數(shù)
附錄2 TRlZ的通用參數(shù)說明
參考文獻