中國教育通史·中華民國卷（中）

第一章 三民主義教育思潮
第一節(jié) 三民主義教育思潮的形成與發(fā)展
一、三民主義教育思潮之先聲
二、“黨化教育”內(nèi)容的轉(zhuǎn)換
三、三民主義教育的倡行
四、三民主義教育的蛻變
第二節(jié) 蔣介石的教育主張
一、論三民主義的教育方針
二、教育是民族一切活力之源
三、養(yǎng)成健全人格的培養(yǎng)目標(biāo)
四、教育失敗，全盤皆輸
第三節(jié) 陳果夫和陳立夫的教育主張
一、培植國家民族觀念的教育方針
二、興辦教訓(xùn)合一的教育
三、教育改革及其途徑
第四節(jié) 朱家驊的教育主張
一、把世界文化迎頭趕上
二、教育、訓(xùn)育須打成一片
三、厲行整頓與改進(jìn)教育
第五節(jié) 三民主義教育思潮評價
一、促進(jìn)了學(xué)校教育發(fā)展
二、一黨專制的特質(zhì)
三、教育思想的嚴(yán)格控制
第二章 教育獨(dú)立思潮
第一節(jié) 教育獨(dú)立思潮的釀成
一、自由主義思想的傳播
二、教育獨(dú)立的理論設(shè)計
三、教育獨(dú)立運(yùn)動和收回教育權(quán)運(yùn)動
四、大學(xué)區(qū)制與學(xué)術(shù)獨(dú)立試驗
第二節(jié) 蔡元培的教育獨(dú)立主張
一、論教育行政獨(dú)立
二、論教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立
三、論以美育代宗教
四、論學(xué)術(shù)獨(dú)立、思想自由
第三節(jié) 胡適的教育獨(dú)立主張
一、教育須獨(dú)立于政黨和官府
二、學(xué)術(shù)須獨(dú)立，言論要自由
三、治學(xué)的“獨(dú)立精神”
四、教會學(xué)校不得實施宗教教育
第四節(jié) 教育獨(dú)立思潮的歷史作用
一、教育獨(dú)立思潮的特質(zhì)
二、針砭“黨化教育”
三、促進(jìn)了教育與科學(xué)事業(yè)發(fā)展
四、提高了教育地位與作用的認(rèn)識
第三章 鄉(xiāng)村教育思潮
第一節(jié) 鄉(xiāng)村教育思潮的形成與演進(jìn)
一、鄉(xiāng)村教育思潮的形成及其淵源
二、鄉(xiāng)村教育思潮的演進(jìn)及其流派
第二節(jié) 中華職業(yè)教育社的鄉(xiāng)村改進(jìn)實驗
一、鄉(xiāng)村改進(jìn)實驗的藍(lán)圖
二、昆山縣徐公橋鄉(xiāng)村改進(jìn)實驗過程
三、鄉(xiāng)村改進(jìn)實驗的效果與影響
第三節(jié) 陶行知的鄉(xiāng)村教育改造實驗
一、改造鄉(xiāng)村教育的必要性
二、創(chuàng)辦曉莊學(xué)校，開展鄉(xiāng)村教育實驗
三、創(chuàng)辦工學(xué)團(tuán)，堅持鄉(xiāng)村教育改造實驗
第四節(jié)晏陽初在定縣的鄉(xiāng)村建設(shè)實驗
一、從事鄉(xiāng)村建設(shè)的構(gòu)想
二、實施“四大教育”
三、運(yùn)用“三大教育方式”
第五節(jié)梁漱溟的鄉(xiāng)村建設(shè)理論與實驗
一、從“鄉(xiāng)治”到“鄉(xiāng)村建設(shè)”
二、鄉(xiāng)村建設(shè)的理論體系
三、鄉(xiāng)村建設(shè)的組織形式
四、課程設(shè)置與活動方法
第六節(jié) 鄉(xiāng)村教育思潮的性質(zhì)和地位
一、鄉(xiāng)村教育思潮的社會性質(zhì)
二、鄉(xiāng)村教育思潮的歷史地位
第四章 民眾教育思潮
第一節(jié) 民眾教育思潮的確立及演進(jìn)
一、“民眾教育”的提出
二、民眾教育思潮的形成和確立
三、民眾教育運(yùn)動的擴(kuò)展
四、民眾教育的政治化及其衰落
第二節(jié) 民眾教育諸流派及其主張
一、官方的民眾教育主張
二、江蘇教育學(xué)院的民眾教育主張
三、平民教育派的民眾教育觀
四、鄉(xiāng)村建設(shè)派的民眾教育觀
……
第五章 生活教育思潮
第六章 生產(chǎn)教育思潮
第七章 科普教育思潮
第八章 幼稚教育思潮
第九章 普及教育思潮
第十章 工農(nóng)民主教育思路
第十一章 戰(zhàn)士教育思潮
第十二章 馬克思主義教育學(xué)理論在中國的形成和發(fā)展
第十三章 新民主主義教育思想
結(jié)語
人名與專業(yè)術(shù)語索引
參考文獻(xiàn)