英語閱讀理論與實踐研究

引論
第一章 英語閱讀理論研究現(xiàn)狀
第一節(jié) 英語閱讀研究的意義
一、英語閱讀有助于全面提高英語能力
二、英語閱讀有助于培養(yǎng)讀者的跨文化交際能力
三、英語閱讀有效提升人文素養(yǎng)
第二節(jié) 國外英語閱讀理論綜述
一、背景圖式理論
一、元認知理論
三、全語言理論
四、關聯(lián)理論
五、建構主義理論
第三節(jié) 國內(nèi)閱讀理論研究綜述
一、以教師為主的教學模式轉向以學生為中心的教學模式
一、現(xiàn)代教育技術與閱讀教學的整合
三、閱讀理解能力的測試
四、英語閱讀中的詞匯
五、文化背景知識
六、閱讀障礙
七、閱讀焦慮
第二章 閱讀的本質(zhì)
第一節(jié) 閱讀的定義
第二節(jié) 閱讀動機
一、學習完善型動機
二、功利趨近型動機
三、娛樂消遣型動機
四、陶冶情操型動機
第三節(jié) 閱讀材料
一、閱讀材料類型
二、選擇閱讀材料的原則
第四節(jié) 閱讀的心理過程
一、閱讀過程模式
二、閱讀模式研究的新進展
第三章 閱讀教學原則和英語閱讀教學模式研究
第一節(jié) 閱讀教學原則
一、閱讀教學原則綜述
二、我們的教學原則
第二節(jié) 閱讀教學模式概述
一、三段式閱讀教學模式
二、情景閱讀教學模式
三、Jigsaw閱讀教學模式
四、精泛結合、循環(huán)閱讀教學模式
第三節(jié) 微篇英語閱讀教學模式
一、微篇英語閱讀教學模式的必要性
二、微篇英語閱讀教學對教材的要求
三、微篇英語閱讀教學的原則
四、微篇英語教學模型及流程
五、微篇英語閱讀教學模式案例
第四節(jié) EGP與ESP閱讀互動教學模式
一、EGP與ESP閱讀互動教學的必要性
二、EGP與ESP閱讀互動教學模式模型
三、EGP與ESP閱讀互動教學模式的特點
四、EGP與ESP閱讀互動教學模式案例
第五節(jié) 英語自主閱讀教學模式
一、自主閱讀的理論研究
二、自主閱讀的意義
……
第四章 閱讀策略