提高中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)力：促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)證研究

專輯一 提高中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)有效教學(xué)的理論研究與調(diào)查報(bào)告
專題1 什么是教師領(lǐng)導(dǎo)力
一、概念界定
二、構(gòu)成要素與模型
三、特征
四、具體表現(xiàn)
專題2 什么是有效教學(xué)
一、有效教學(xué)的內(nèi)涵
二、影響有效教學(xué)的因素
三、有效教學(xué)的實(shí)施策略
四、有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
專題3 深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敖處燁I(lǐng)導(dǎo)力與有效教學(xué)”調(diào)查研究報(bào)告
一、問(wèn)題的提出與分析的框架
二、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源
三、研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
四、結(jié)論與建議
專輯二 基于七校教育教學(xué)實(shí)踐的案例實(shí)證研究
專題1 深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！淮蚊利惖霓D(zhuǎn)身：教師領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)發(fā)展
一、讀一篇文章——為什么要關(guān)注這個(gè)話題
二、講一個(gè)關(guān)鍵詞——我理解的教師領(lǐng)導(dǎo)力
三、談一些我的思考——怎樣提高教師領(lǐng)導(dǎo)力
專題 2東莞市鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué)——聚焦課堂要素，提升教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力
一、引入爭(zhēng)論與教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)力
二、精彩預(yù)設(shè)與教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)力
三、動(dòng)態(tài)生成與教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)力
四、問(wèn)題模型與教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)力
五、信息干擾與教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)力
六、媒體整合與教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)力
專題3 東莞松山湖中心小學(xué)——生態(tài)取向下的有效教師群體發(fā)展
一、生態(tài)取向，引領(lǐng)教師幸福地發(fā)展
二、策略選錄：腳手架——教師發(fā)展平臺(tái)概述
三、策略選錄：俱樂(lè)部——解決問(wèn)題磨課回眸
四、策略選錄：領(lǐng)頭雁——項(xiàng)目主持人制散記
專題4 廣州市白云區(qū)三元里小學(xué)——提升教師自悟力、教學(xué)力、感受力的實(shí)施例證
一、提升教師自悟力：師德報(bào)告與職業(yè)規(guī)劃
二、提升教師教學(xué)力：教育與教學(xué)
三、提升教師感受力：發(fā)現(xiàn)美與感受幸福
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