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內(nèi)容簡介

　　改革開放30年來，隨著經(jīng)濟、政治、文化社會各個方面的深刻變化，人們的思想道德如何適應社會變革，已經(jīng)愈益成為全社會所關(guān)注的一個突出問題，這當然也是青少年思想道德建設(shè)所要面對的首要問題。這里的一個關(guān)鍵問題是，為適應社會的轉(zhuǎn)型，必須實現(xiàn)建設(shè)重心的轉(zhuǎn)移以及正確把握建設(shè)的起點，這是一個具有戰(zhàn)略性意義的課題?！睹褡寰衽c文化主題書系·從人到好人：公共生活與青少年品德養(yǎng)成》直面現(xiàn)實，始終以問題意識為引領(lǐng)，以馬克思主義、中國特色社會主義理論為指導，運用理論分析與實證研究相結(jié)合的方法，調(diào)動多學科的學說資源，汲取中外學者的有關(guān)研究成果，對我國青少年思想道德建設(shè)及其重心轉(zhuǎn)移的問題做出了自己的獨特而有新意的解答。

作者簡介

　　孫抱弘，1951.12出生于上海，上海社會科學院研究員，院國民精神與素質(zhì)研究中心主任（2010——）院青少年研究所副所長（2000——2011），所刊《當代青年研究》雜志主編（2000——2011），首屆“中國青少年研究事業(yè)突出貢獻獎”（2008年）獲得者。歷年的社會兼職主要有：中國青少年研究會常務(wù)理事、中國倫理學會青年倫理專業(yè)委員會常務(wù)理事、中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會理事、上海市青少年教育協(xié)會副理事長、上海青年社會學專業(yè)委員會副會長兼秘書長、上海倫理學會德育專業(yè)委員會副主任。長期從事青少年倫理問題、青少年素質(zhì)養(yǎng)成機制的跨學科研究；近年來主要關(guān)注人性、國民性與國民教育的系統(tǒng)性研究，著力以哲學為原點的多學科視野里青少年研究的基礎(chǔ)理論研究。

圖書目錄

第一章概念的界定、展開與相互關(guān)聯(lián)
一、日常生活、公共生活與公共倫理
二、現(xiàn)代社會與公共生活倫理
三、公共倫理素質(zhì)的提升與青少年思想道德建設(shè)的重心
第二章多學科視野里的公共倫理問題
一、康德：有限理性者與公民倫理
二、滕尼斯與迪爾凱姆：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的共同體
三、拉爾夫?林頓：社會特征、文化模式與公共文化建設(shè)
四、羅爾斯與哈貝馬斯：公共理性的上限與下限
五、尾關(guān)周二：社會共生類型與人類交往理性的發(fā)展
六、黃萬盛：全球化三大原則批判與人文公共理性的呼喚
第三章人類社會的傳承與公共倫理
一、人性假設(shè)與公共倫理規(guī)范
二、不和諧文化與公共倫理建設(shè)
三、國民性的主要缺陷與公共倫理素質(zhì)的提升
第四章當代青少年公共倫理素質(zhì)現(xiàn)狀與成因分析
一、當代青少年公共倫理素質(zhì)的現(xiàn)狀
二、當代青少年公共倫理素質(zhì)現(xiàn)狀的成因
第五章現(xiàn)代社會發(fā)展與國民素質(zhì)準備
一、社會發(fā)展：以人為基礎(chǔ)的整體視角
二、現(xiàn)代國民素質(zhì)：個人準備和社會應對
第六章現(xiàn)代社會中公共倫理教育的依據(jù)與定位
一、公共倫理教育的依據(jù)
二、公共倫理教育的定位與落實
第七章公共倫理教育的國際視野與借鑒思路
一、思想的發(fā)展過程與整合趨向
二、實踐的演進軌跡與發(fā)展態(tài)勢
第八章公共倫理教育的國內(nèi)視域與發(fā)展趨向
一、形成與演進的軌跡
二、路徑依賴與先天不足
三、走出困境：公民——共同體意識教育