教師實驗教學(xué)素養(yǎng)的提升

緒論 主題一 科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng) 一、教師專業(yè)素養(yǎng) 二、科學(xué)教師的特殊專業(yè)素養(yǎng) 三、科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的基本特征 主題二 科學(xué)實驗的教育價值取向 一、關(guān)于科學(xué)實驗的教學(xué)(作為內(nèi)容的科學(xué)實驗) 二、通過科學(xué)實驗的教學(xué)(作為手段的科學(xué)實驗) 三、在科學(xué)實驗中的教學(xué)(作為學(xué)習(xí)場景的科學(xué)實驗) 四、為了科學(xué)實驗的教學(xué)(作為目標(biāo)的科學(xué)實驗) 模塊一科學(xué)實驗觀及其養(yǎng)成 主題一 科學(xué)實驗概述 一、科學(xué)實驗的誕生與發(fā)展 二、科學(xué)實驗的內(nèi)涵 三、科學(xué)實驗的作用 主題二 科學(xué)實驗事實 一、科學(xué)實驗事實的含義與特征 二、科學(xué)實驗事實的獲得與表述 主題三 科學(xué)實驗與理論思維 一、理論思維在科學(xué)實驗中的作用 二、科學(xué)實驗過程中的理論思維 主題四 科學(xué)實驗觀的內(nèi)涵和養(yǎng)成 一、科學(xué)實驗觀的內(nèi)涵 二、科學(xué)實驗觀的養(yǎng)成 模塊二科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新 主題一 科學(xué)實驗?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成 一、課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗?zāi)芰Φ囊? 二、教師實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)存問題 三、教師實驗?zāi)芰︷B(yǎng)成的制約因素 四、教師實驗?zāi)芰︷B(yǎng)成的舉措 主題二 科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新 一、科學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的意義 二、科學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的原則 三、科學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的常見類型 主題三 科學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的典型案例 案例1 探究種子的成分 案例2 DNA的粗提取與鑒定 案例3 用單擺測定重力加速度 案例4 聲音的共鳴 案例5 雙色噴泉 模塊三科學(xué)實驗教學(xué)的組織與實施 主題一 科學(xué)實驗教學(xué)概述 一、科學(xué)實驗教學(xué)的含義 二、科學(xué)實驗教學(xué)的作用和意義 三、科學(xué)實驗教學(xué)的基本理念 四、科學(xué)實驗教學(xué)的特點 五、科學(xué)實驗教學(xué)的類型 六、科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀 主題二 科學(xué)實驗教學(xué)組織與實施的基本要求 一、科學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo) 二、科學(xué)實驗教學(xué)的原則 三、科學(xué)實驗教學(xué)的技能 四、科學(xué)實驗教學(xué)的模式 五、科學(xué)實驗教學(xué)的評價 六、科學(xué)實驗教學(xué)的資源 七、科學(xué)實驗教學(xué)的培訓(xùn)案例 主題三 科學(xué)實驗教學(xué)素養(yǎng)及其養(yǎng)成 一、演示實驗教學(xué)素養(yǎng) 二、探究實驗教學(xué)素養(yǎng) 三、驗證性實驗教學(xué)素養(yǎng) 主題四 科學(xué)實驗教學(xué)的典型案例 案例1 從海帶中提取碘 案例2 加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 案例3 熱力環(huán)流 模塊四科學(xué)實驗探究教學(xué)的設(shè)計與實施 主題一 科學(xué)實驗探究教學(xué)的內(nèi)涵 一、科學(xué)探究的內(nèi)涵 二、科學(xué)實驗探究教學(xué)的內(nèi)涵 主題二 科學(xué)實驗探究教學(xué)設(shè)計的基本模式 一、科學(xué)實驗探究教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié) 二、科學(xué)實驗探究教學(xué)設(shè)計水平分類 三、科學(xué)實驗探究教學(xué)設(shè)計思路分析 主題三 科學(xué)實驗探究教學(xué)的典型案例 案例1 化學(xué)反應(yīng)速率 案例2 弱電解質(zhì)的電離平衡 案例3 葡萄糖 模塊五學(xué)生科學(xué)實驗課的組織與指導(dǎo) 主題一 學(xué)生科學(xué)實驗課及其地位與功能 一、學(xué)生科學(xué)實驗課的含義 二、學(xué)生科學(xué)實驗課的內(nèi)容 三、學(xué)生科學(xué)實驗課的地位與功能 主題二 學(xué)生科學(xué)實驗課的分類與實驗方法 一、學(xué)生科學(xué)實驗課的基本類型 二、學(xué)生科學(xué)實驗課的基本實驗方法 主題三 學(xué)生科學(xué)實驗課的基本要求及實施與指導(dǎo) 一、學(xué)生科學(xué)實驗課的基本要求 二、學(xué)生科學(xué)實驗課的實施與指導(dǎo) 主題四 學(xué)生科學(xué)實驗課的典型案例 案例1 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 案例2 測定重力加速度 模塊六學(xué)生課外實驗探究活動的設(shè)計與指導(dǎo) 主題一 學(xué)生課外實驗探究活動及其意義 一、延伸課堂科學(xué)探究活動 二、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維 五、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 主題二 學(xué)生課外實驗探究活動設(shè)計的基本要求 一、課外實驗探究活動的內(nèi)容選取 二、課外實驗探究活動的設(shè)計原則 三、課外實驗探究活動的實驗條件 四、課外實驗探究活動實施的具體形式 主題三 學(xué)生課外實驗探究活動的典型案例 案例1 趣味焰色課外探究實驗 案例2 魔術(shù)中的化學(xué)反應(yīng) 模塊七學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的評價 主題一 學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀 一、學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的內(nèi)涵 二、學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的要素 三、學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的現(xiàn)狀 主題二 學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的評價 一、學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的評價角度 二、學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的評價理念 三、學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的評價原則 四、學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的評價方法 主題三 學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)評價的典型案例 案例1 對蠟燭及其燃燒的探究實驗的觀察與描述(學(xué)生) 案例2 實驗室制取二氧化碳方法的研究(學(xué)生) 案例3 觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗操作檢核表(學(xué)生) 參考文獻