讓課堂充滿創(chuàng)新的活力：基于行動研究的課題與課堂改革探索

1 課題與研討 基于課堂教學中遇到的實際問題，思索問題形成出現(xiàn)的原因，探尋在實踐中解決的方案，聚焦起來形成我們一線教師在行動中研究的課題。以課題為引領(lǐng)的行動研究如針線串起零散的具體問題，串起一群人的智慧。眾人拾柴火焰高，“頭腦風暴”式的研討可以碰撞起燎原的火花，給問題的解決提供眾多的方案。 構(gòu)建“生動有序，彰顯生命活力”高效課堂的實驗與研究課題開題報告   如何讓語文課堂充滿活力 營造活力課堂，落實輕負高質(zhì) 彰顯生命活力，提高課堂效率 用激情與幽默點燃每一節(jié)課 利用探究實驗，營造活力課堂 讓思想品德課堂煥發(fā)出生命的活力 新課程下如何讓初中歷史課堂充滿活力 分析初中學情，激發(fā)學生潛能 展示教育智慧，喚起學習熱情 讓快樂的音符在樂海中蕩漾 讓學生手中的畫筆飛舞起來 讓生命的活力在運動中奔放 讓課堂不再安靜，還學生主人地位   2 課例與反思 從課堂中來，到課堂中去，是課堂改革課題研究的起點和歸宿。不同的學科，不同的時段，不同的課例，不同的風格，在差異的背后有哪些趨同，課堂改革究竟追求的是什么？通過課例研討的方式進行有意識的實踐驗證與反思，可以發(fā)現(xiàn)平日的課堂里不曾留意的問題與驚喜。正是這些問題的化解和驚喜的收集，成就了我們課題研究的意義與價值，使我們探索課堂改革的腳步少了些凌亂與盲目，多了些穩(wěn)健與踏實。   構(gòu)建“生動有序，彰顯生命活力”的高效課堂課題組成員引領(lǐng)課 西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納 9.1.1 不等式及其解集 調(diào)節(jié)你的情緒 Unit 10 Where did you go on vacation？ Section A 1a -2c 難忘九·一八 漫游語文世界 構(gòu)建“生動有序，彰顯生命活力”高效課堂骨干教師示范課 安塞腰鼓 Unit 5 If you go to the party， you'll have a great time， Section A 1a -2c 空氣的“力量” 民間藝術(shù)的色彩搭配 14.1.2 函數(shù) 與誠信結(jié)伴同行 Unit 6 I’m more outgoing than my sister？ Section B3a -4 人類的居住地——聚落 …… 3 探索與成果