朱國(guó)華水墨畫(huà)教學(xué)

一 從傳統(tǒng)到現(xiàn)代
傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)的局限和意義
傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)模式改革與探索
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)踐與發(fā)現(xiàn)
兒童水墨畫(huà)的特征與傳統(tǒng)的關(guān)系
兒童水墨畫(huà)的傳承與發(fā)展
我的兒童水墨畫(huà)教學(xué)的基本特征
親近本土，回歸生活——“活化”兒童水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容與形式的實(shí)踐與研究
飛來(lái)峰石刻造像課堂實(shí)錄
二 實(shí)踐與改革
水墨畫(huà)教學(xué)的準(zhǔn)備與保障
以水墨為主要手段與形式的開(kāi)始
關(guān)于墨線的意味
大膽地實(shí)驗(yàn)水墨的效果與趣味
兒童水墨畫(huà)中色彩的運(yùn)用
兒童水墨畫(huà)的構(gòu)圖
關(guān)于臨摹與程式化
兒童水墨畫(huà)的“意境”
從兒童的角度出發(fā)學(xué)習(xí)各類題材
潑墨成趣——《鳥(niǎo)瞰大地》
三 課程建設(shè)
課程的價(jià)值與目標(biāo)
關(guān)于教學(xué)的10個(gè)建議
教材的建設(shè)
游戲水墨傳承文化——變革兒童水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容與形式的行動(dòng)研究
從概念到豐富，從借鑒到創(chuàng)造——以《游戲山水間——像黃賓虹爺爺那樣畫(huà)山水》一課的教學(xué)為例談兒童水墨畫(huà)教學(xué)的漸進(jìn)策略
四 案例精選
五 后記