法學教學方法：探索與爭鳴·WTO案例教學與研究初探

　　關于法學教學方法，楊國華提出了一種“討論式教學法”，就這種方法的理論基礎、使用技巧等進行了闡述和總結，并且匯集了多份學生的反饋。具體而言，“討論式教學法”是以人本主義為指導思想，師生作為學習共同體，圍繞特定主題進行研討，從而增加學生的知識和培養(yǎng)學生的思維的教學方法?！坝懻撌浇虒W法”由學生課前閱讀、課堂討論、課后研究三個環(huán)節(jié)組成，其中課堂討論環(huán)節(jié)，以學生發(fā)言和辯論為主，教師只是討論的主持人和促進者。這種方法的使用，獲得了學生的廣泛好評?！妒澜缳Q易組織法律與實務教學研究文叢·法學教學方法：探索與爭鳴·WTO案例教學與研究初探》中，楊國華還提出，WTO課程，應當主要以WTO中國案例作為討論課的材料，因為這些案案例中有精彩的法律分析，有利于學生法律思維的培養(yǎng)、此外，其他法學專業(yè)的課程，也可以通過討論WT中國案例的方式，讓學生體驗到“法的魅力”。全國四十余位法學院教師就法學教學的方法進行了示范和討論，涉及教育學、心理學、案例教學、講授式教學、講授加討論的教學、本科生和研究生的差異、雙語教學、教學評估方法等多個主題。討論還涉及WTO的最新發(fā)展、中國參與WTO爭端解決機制的情況、WTO教學與研究等方面的專題。西南政法大學唐青陽教授認為：“這次關于案例教學的在線討論，話題之具體、焦點之集中、時間之長久、氣氛之活躍、交流之坦誠、探討之深入，在這些年來的法學教育界絕對是罕見的。我相信，這次討論的影響已經(jīng)超出WTO法教學本身，對于國際經(jīng)濟法、國際法乃至整個法學教育都將會產(chǎn)生積極的、深遠的影響?！碧魄嚓柦淌谶€建議：“將這次在線討論的情況形成綜述，予以公開發(fā)表，甚至保留電子郵件的原始形式，集結成冊，原汁原味地呈現(xiàn)給有心致力于法學教育改革的人們?！薄妒澜缳Q易組織法律與實務教學研究文叢·法學教學方法：探索與爭鳴·WTO案例教學與研究初探》就是對這一建議的落實。

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