教學(xué)名家談教育

讓課堂充滿生命活力 教育的兩個名字 我和我的語文教育研究 教研組內(nèi)的一場爭論 談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育和自學(xué)能力 崇高的使命：教文，也要教做人 教育家的話語方式：自說自話 傾注深沉的愛感化學(xué)生的心 不光去“破”更要去“立” ——也談?wù)Z文教學(xué)改革 呼喚風(fēng)格 13歲以前的語文——重構(gòu)小學(xué)語文教學(xué)體系 “泛語文批判”之再批判 智慧的覺醒 為語文教學(xué)招“魂” 語文教育哲學(xué)二題 反對偽圣化 語文哲思錄 智慧教育的源泉 癥結(jié)何在 “問答式”必須改革 莊稼院里的教育學(xué) 閱讀教學(xué)要強(qiáng)調(diào)本位思想 文化自覺與閱讀教學(xué) 靜默：不該被公開教學(xué)忘卻 讓生命在教育中詩意地棲居 人生智慧的啟迪 掀起學(xué)生二次討論答問的高潮 教育的幸福 關(guān)于將生態(tài)觀念融入文學(xué)教育的對話 把玩進(jìn)行到底 玩中學(xué)習(xí)語言 智慧課堂的哲學(xué)思考