語文教科書中學習活動的設(shè)計

導論 尋求語文教科書的變革
一、語文教科書變革的基礎(chǔ)
二、語文教科書的多樣化探索
三、語文教科書變革中的困境
四、尋求語文教科書的價值轉(zhuǎn)型
第一章 理論研究：語文教科書及其學習活動
第一節(jié) 為了學習的語文教科書
一、教科書的基本定位
二、語文教科書的基本規(guī)定性
三、語文教科書：從“教者”中心走向“學習者”中心
第二節(jié) 語文學習活動的本質(zhì)
一、根植于活動理論
二、學習活動有效性的基礎(chǔ)
三、屬于語文學習的本質(zhì)特性
第三節(jié) 語文教科書中的學習活動
一、語文教科書中的學習活動的功能
二、語文教科書中學習活動的特點
三、語文教科書中學習活動的應然狀態(tài)
第二章 我國語文教科書中學習活動的形態(tài)分析
第一節(jié) 語文教科書中學習活動編制的實踐探索
一、練習活動編制與教學環(huán)節(jié)的有意識銜接
二、練習活動編制意圖與教師教學手段的配合
三、教學內(nèi)容多層面與活動形式多樣性的融合
第二節(jié) 語文教科書中學習活動的設(shè)計類型分析
一、語文教科書中活動設(shè)計的整體形態(tài)分析
二、語文教科書中活動設(shè)計的個體形態(tài)比較
第三節(jié) 語文教科書中學習活動的形態(tài)特點
一、學習過程的知能形態(tài)
二、學習內(nèi)容的固化形態(tài)
三、學習主體的被動活動
第三章 國外語文教科書中學習活動的設(shè)計范式
第一節(jié) “以學習者為中心”的編寫思路
一、基于學習者中心的課程形態(tài)
二、指向?qū)W習者能力的策略選擇
三、定位于學習方式的引導功能
第二節(jié) “以言語活動為中心”的情景設(shè)置
一、以語境為言語活動的前提條件
二、以話題為語言學習的現(xiàn)實依傍
三、在言語活動中體現(xiàn)言語功能
第三節(jié) “學習者言語實踐活動”的內(nèi)容與形式安排
一、解決單一任務的基礎(chǔ)活動
二、提升綜合能力的專題活動
第四節(jié) 國外語文教科書編制者的理性探索
一、教科書編制的價值追求
二、教科書編制的策略選擇
第四章 語文教科書中學習活動典型案例評析
第一節(jié) 國內(nèi)語文教科書中學習活動案例評析
一、口語交際活動
二、閱讀活動
三、寫作活動
四、綜合性學習活動
第二節(jié) 國外語文教科書中學習活動案例探析
一、聽說活動
二、說寫活動
三、閱讀活動
四、寫作活動
五、讀寫活動
六、綜合性學習活動
第五章 語文教科書中學習活動的設(shè)計策略
第一節(jié) 語文教科書中學習活動設(shè)計的目標
一、立足于學習者的自主活動的開展
二、著力于學生言語實踐能力的形成
第二節(jié) 語文教科書中學習活動設(shè)計的要素
一、學習活動過程簡單且易操作
二、活動策略選取角度多維、形式多樣
三、活動評價步驟的設(shè)計詳盡可行
第三節(jié) 語文教科書中學習活動設(shè)計的類型
一、文本解讀活動
二、言語表達活動
三、讀寫結(jié)合活動
第四節(jié) 語文教科書中學習活動設(shè)計的特點
一、以能力為線索設(shè)計活動
二、以情景為平臺規(guī)劃活動
三、以實踐為過程展開活動
結(jié)語 從練習活動編制走向?qū)W習活動設(shè)計
后記
參考文獻