教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目：西方文論中國化與中國文論建設(shè)

前言
一、理解“西方文論中國化”
二、理解“西方文論中國化與中國文論建設(shè)”
三、本課題的復(fù)雜性
四、研究目標(biāo)、思路與方法
五、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其他
六、本書的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
上篇 發(fā)生與足型
第一章 思想的遺蹤：中國現(xiàn)代文論的發(fā)生
導(dǎo)論：西來刺激下的傳統(tǒng)新變與現(xiàn)代文論的發(fā)生
一、啟蒙與文教：梁啟超的文學(xué)革命與文化傳統(tǒng)
二、審美與傳統(tǒng)：王國維的美學(xué)與美育
三、求真與語文：章太炎的文學(xué)與復(fù)古
四、情感與思想：周氏兄弟的美學(xué)與心聲
五、從文體到語體：“言文一致”的理想及其現(xiàn)實(shí)化
小結(jié)：清末民初文論的革命潛義與20世紀(jì)文論大趨勢
第二章 制度的后果：中國現(xiàn)代文論的構(gòu)型
導(dǎo)論：知識制度與文論構(gòu)型
一、從田園型到都市型：中國知識制度的現(xiàn)代變遷
二、學(xué)術(shù)交流和生產(chǎn)場域：大眾傳媒與現(xiàn)代文論
三、學(xué)術(shù)的職業(yè)化與學(xué)科化：大學(xué)制度與現(xiàn)代文論
四、學(xué)術(shù)共同體的引領(lǐng)和催生：文學(xué)社團(tuán)與現(xiàn)代文論
五、知識立法和權(quán)力控制：執(zhí)政黨文藝政策與現(xiàn)代文論
小結(jié)：結(jié)構(gòu)化和正規(guī)化的利與弊
第三章 風(fēng)卷潮涌：中國現(xiàn)代文論的多元范式
導(dǎo)論：“過渡時代”的多元范式選擇
一、中國現(xiàn)代文論的境遇與基本類型
二、李健吾：在學(xué)問與印象之間
三、梁宗岱：象征論體系
四、朱光潛：移花接木，西學(xué)中取
五、李長之：古典人文理想的詩學(xué)摹制
六、宗白華：靈知燭照下的道德詩學(xué)
小結(jié)
第四章 多元?dú)w一：中國現(xiàn)代文論的主范式
導(dǎo)論：中國化馬克思主義文論的歷史合理性及品格
一、20世紀(jì)20～40年代：馬克思主義文論在中國的傳播
二、中國化馬克思主義文論的主導(dǎo)化
三、中國化馬克思主義文論之集大成：毛澤東文藝思想
四、中國化馬克思主義文論家：瞿秋白、周揚(yáng)、胡風(fēng)
五、中國特色社會主義時代的中國化馬克思主義文論
小結(jié)
中篇 對話與匯通
第五章 歐美文論在中國
導(dǎo)論：中國現(xiàn)代文論對歐美文論的傳播和接受
一、德國古曲美學(xué)
二、精神分析理論
三、闡釋學(xué)與接受美學(xué)
……
下篇　建設(shè)與轉(zhuǎn)變