中公版·2013國家教師資格考試專用教材：音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力·高級中學(xué)（最新版）

第一部分 音樂學(xué)科知識與能力
第一章 音樂基本理論
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 樂理知識梳理
考點梳理
一、音和音的屬性
二、音的高低
（一）音列與音級
（二）音的分組
（三）變音與等音
（四）譜號
（五）譜表
三、音的長短
（一）音符
（二）休止符
（三）音符時值的特殊劃分
（四）附點
四、節(jié)奏與節(jié)拍
（一）相關(guān)概念
（二）拍子的類型
（三）切分音
（四）音值組合法
（五）節(jié)拍的強弱規(guī)律
（六）弱起小節(jié)
五、音程
（一）音程的度數(shù)和性質(zhì)
（二）旋律音程與和聲音程
（三）單音程與復(fù)音程
（四）協(xié)和音程與不協(xié)和音程
（五）等音程
（六）音程的轉(zhuǎn)位
六、和弦
（一）三和弦
（二）七和弦
（三）原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦
（四）等和弦
（五）和弦的標記
七、調(diào)式
（一）大、小調(diào)式
（二）民族調(diào)式
（三）中古調(diào)式
八、調(diào)的關(guān)系
（一）調(diào)式變音
（二）調(diào)的交替與轉(zhuǎn)換
九、裝飾音
（一）倚音
（二）滑音
（三）波音
（四）顫音
（五）回音
十、音樂術(shù)語
（一）全曲速度
（二）臨時轉(zhuǎn)換速度
（三）力度記號及術(shù)語
（四）實用術(shù)語
（五）表情術(shù)語
（六）表情術(shù)語
（七）表情術(shù)語
第二節(jié) 基礎(chǔ)和聲
考點梳理
一、和弦
（一）三和弦
（二）三和弦結(jié)構(gòu)
（三）三和弦類別
二、四部和聲
（一）四部和聲的音域位置
（二）四部和聲記譜與寫作
（三）四部和聲寫作原則
（四）和弦排列法
三、正三和弦功能
（一）正三和弦
（二）和聲功能進行的一般公式
四、聲部進行
（一）單一的聲部進行
（二）多個聲部進行
五、和弦連接
（一）和弦關(guān)系
（二）和弦連接法
六、為旋律配和聲
（一）分析調(diào)式、調(diào)性
（二）根據(jù)和弦音的和弦屬性選擇和弦功能
（三）為旋律配和聲之前需要了解的要求
七、和弦的轉(zhuǎn)換
（一）旋律出現(xiàn)三度或四度進行時的和弦轉(zhuǎn)換
（二）旋律出現(xiàn)五度、六度進行時的和弦轉(zhuǎn)換
（三）旋律中出現(xiàn)長時值的音的和弦轉(zhuǎn)換
八、終止式與終止四六和弦
（一）終止式
（二）半終止與終止式的功能進行模式
（三）終止進行與終止和弦
（四）終止四六和弦
（五）K64和弦的使用條件
（六）K64和弦的連接規(guī)則
第三節(jié) 復(fù)調(diào)知識
考點梳理
一、復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂
（一）復(fù)調(diào)音樂
（二）主調(diào)音樂
二、復(fù)調(diào)音樂的形成與發(fā)展（
（一）9世紀至15世紀的復(fù)調(diào)音樂（
（二）15世紀下半葉后期至16世紀的復(fù)調(diào)音樂（
（三）17世紀前半葉至18世紀前半葉的復(fù)調(diào)音樂（
三、復(fù)調(diào)音樂的主要形式（
（一）對比式復(fù)調(diào)（對位）（
（二）模仿式復(fù)調(diào)（
（三）模進（
（四）賦格（
強化訓(xùn)練（
第二章 作品分析與歌曲創(chuàng)作
從考試大綱看本章考點（
考點聚焦（
第一節(jié) 曲式與作品分析（
考點梳理（
一、曲式概述（
（一）一部曲式（
（二）單二部曲式（
（三）單三部曲式（
（四）較大型的曲式（
二、作品分析（
第二節(jié) 歌曲創(chuàng)作（
考點梳理（
一、歌曲寫作（
（一）歌詞（
（二）音樂樂段與主題的寫作（
（三）旋律發(fā)展手法（
（四）歌曲的高潮（
（五）前奏、間奏與尾聲的創(chuàng)作（
二、鋼琴即興伴奏的編配（
（一）鋼琴即興伴奏概述（
（二）伴奏音型的選配（
（三）鋼琴即興伴奏編配方法（
第三節(jié) 器樂編配（
考點梳理（
一、樂隊編制的原則（
（一）音色豐富（
（二）聲部音響比例均衡（
二、為旋律配器（
（一）分析原作（
（二）音色設(shè)計（
（三）旋律轉(zhuǎn)接（
三、和聲及低音處理（
（一）和聲配置法（
（二）低音處理（
強化訓(xùn)練（
第三章 中外多元音樂文化
從考試大綱看本章考點（
考點聚焦（
第一節(jié) 中國音樂史（
考點梳理（
一、古代音樂（
（一）遠古、夏商時期（
（二）西周、春秋、戰(zhàn)國時期（
（三）秦、漢時期（
（四）三國、兩晉、南北朝時期（
（五）隋、唐、五代時期（
（六）宋、元時期（
（七）明、清時期（
二、近現(xiàn)代音樂9世紀末至20世紀初）（
（一）傳統(tǒng)音樂的新發(fā)展（
（二）學(xué)堂樂歌（
三、近現(xiàn)代音樂0世紀20年代）（
（一）音樂理論（
（二）蕭友梅、趙元任、黎錦暉的音樂創(chuàng)作（
（三）劉天華及其代表作品（
四、近現(xiàn)代音樂0世紀30年代
（一）音樂教育的發(fā)展
（二）黃自及其代表作品
（三）聶耳及其代表作品
（四）冼星海及其代表作品
（五）賀綠汀、馬思聰?shù)囊魳穭?chuàng)作
（六）其他有影響的音樂家及其創(chuàng)作
五、近現(xiàn)代音樂0世紀40年代
（一）國統(tǒng)區(qū)的音樂創(chuàng)作
（二）解放區(qū)的音樂創(chuàng)作
（三）秧歌劇及歌劇的發(fā)展
六、當代音樂949-1965年
（一）民間音樂的發(fā)展
（二）聲樂創(chuàng)作
（三）器樂創(chuàng)作
（四）歌劇、歌舞劇、舞劇創(chuàng)作
七、當代音樂966-1976年）
（一）語錄歌與樣板戲
（二）戰(zhàn)地新歌
（三）器樂創(chuàng)作
八、當代音樂976-2000年
（一）聲樂創(chuàng)作
（二）通俗音樂
（三）器樂創(chuàng)作
（四）新潮音樂
（五）歌劇、音樂劇、舞劇創(chuàng)作
第二節(jié) 西方音樂史
考點梳理
一、古代與中世紀音樂
（一）古代音樂
（二）中世紀音樂
二、文藝復(fù)興時期的音樂
（一）"文藝復(fù)興"一詞的含義及時間劃分
（二）文藝復(fù)興時期復(fù)調(diào)音樂的發(fā)展
（三）意大利牧歌的發(fā)展
三、巴洛克音樂
（一）蒙特威爾第及藝術(shù)成就
（二）A.斯卡拉蒂與他對歌劇的貢獻
（三）巴赫及其作品
（四）亨德爾及音樂的特征
四、古典主義音樂
（一）海頓及其作品
（二）莫扎特及其作品
（三）貝多芬及其作品
五、浪漫主義音樂
（一）浪漫主義時間界定及音樂特點
（二）舒伯特及其作品
（三）門德爾松及其作品
（四）舒曼及其作品
（五）肖邦及其作品
（六）李斯特及其作品
（七）柏遼茲及其作品
（八）勃拉姆斯及其作品
（九）約翰·施特勞斯父子及其作品
（十）法國歌劇
（十一）意大利歌劇
（十二）德國歌劇
六、民族樂派
（一）俄羅斯
（二）捷克
（三）挪威和芬蘭
七、印象主義音樂
（一）德彪西
（二）拉威爾
八、現(xiàn)代音樂
（一）表現(xiàn)主義音樂
（二）新古典主義音樂
（三）民族主義音樂
（四）微分音音樂和噪音音樂
（五）序列音樂和偶然音樂
（六）電子音樂
（七）先鋒音樂
（八）爵士音樂
第三節(jié) 世界民族民間音樂
考點梳理
一、亞洲音樂
（一）日本
（二）朝鮮
（三）印度尼西亞
（四）印度
二、非洲音樂
（一）節(jié)奏
（二）歌舞
（三）樂器
三、拉丁美洲音樂
（一）阿根廷探戈
（二）秘魯圓舞曲
（三）巴西桑巴
（四）墨西哥松
（五）古巴哈巴涅拉
四、歐洲音樂
（一）西班牙弗拉門戈
（二）葡萄牙法多
（三）愛爾蘭踢踏舞
（四）蘇格蘭風(fēng)笛
強化訓(xùn)練
第四章 音樂名曲賞析
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 中國音樂名曲賞析
考點梳理
一、中國古代音樂名曲賞析
（一）聲樂作品
（二）器樂作品
二、中國近現(xiàn)代音樂名曲賞析
（一）聲樂作品
（二）器樂作品
（三）歌劇作品
三、中國當代音樂名曲賞析
（一）聲樂作品
（二）器樂作品
（三）歌劇舞劇作品
第二節(jié) 西方音樂名曲賞析
考點梳理
一、巴洛克時期音樂名曲賞析
二、古典主義時期音樂名曲賞析
三、浪漫主義時期音樂名曲賞析
四、民族樂派音樂名曲賞析
五、印象主義音樂名曲欣賞
六、現(xiàn)代音樂名曲欣賞
第三節(jié) 世界民族民間名曲賞析
考點梳理
一、亞洲民族民間名曲賞析
二、非洲民族民間名曲賞析
三、拉丁美洲民族民間名曲賞析
四、歐洲民族民間名曲賞析
強化訓(xùn)練
第五章 聲樂與合唱教學(xué)
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 聲樂基本知識
考點梳理
一、人聲的分類與特點
二、聲樂不同唱法的特征
（一）美聲唱法
（二）民族唱法
（三）通俗唱法
（四）原生態(tài)唱法
第二節(jié) 歌唱教學(xué)法
考點梳理
一、歌唱教學(xué)的原則與方法
（一）歌唱教學(xué)的原則
（二）歌唱教學(xué)的方法
二、歌唱教學(xué)應(yīng)注意的問題
（一）演唱實踐與技能練習(xí)結(jié)合
（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心
（三）啟發(fā)學(xué)生有感情地歌唱
（四）注意學(xué)生的嗓音保護
第三節(jié) 合唱與指揮
考點梳理
一、合唱的類別
（一）合唱的組織及種類
（二）合唱的形式
二、合唱的聲部
（一）女高音聲部（Soprano）
（二）女低音聲部（Alto）
（三）男高音聲部（Tenor）
（四）男低音聲部（Bass）
三、合唱的隊形
（一）基本隊形
（二）變化隊形
四、合唱的訓(xùn)練
（一）姿勢
（二）呼吸
（三）發(fā)聲
（四）咬字吐字
五、合唱的排練
（一）制定排練計劃
（二）排練作品
（三）藝術(shù)處理
六、合唱的演出
（一）彩排
（二）演出
七、指揮的作用與任務(wù)
（一）指揮的作用
（二）指揮的任務(wù)
八、指揮的要求
（一）素質(zhì)要求
（二）技術(shù)要求
（三）指揮的姿勢與表情
（四）指揮的雙手分工
（五）指揮的基本圖式
（六）起拍與收拍
（七）指揮動作設(shè)計與練習(xí)
強化訓(xùn)練
第六章 音樂與相關(guān)藝術(shù)及學(xué)科
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 音樂與相關(guān)藝術(shù)
考點梳理
一、音樂與舞蹈
（一）舞蹈與音樂
（二）舞蹈與音樂的結(jié)合
（三）音樂對舞蹈的作用
（四）舞蹈的基本特征
二、音樂與戲劇
（一）戲劇種類
（二）戲劇的基本特征
第二節(jié) 音樂與相關(guān)學(xué)科
考點梳理
一、音樂美學(xué)基礎(chǔ)
（一）音樂美的范疇
（二）音樂美的本質(zhì)
（三）音樂美的特征
二、音樂心理學(xué)
（一）音樂心理學(xué)概述
（二）近代音樂心理學(xué)研究的內(nèi)容和成果
強化訓(xùn)練
第二部分 音樂教學(xué)設(shè)計能力
第一章 音樂課程與音樂課程標準
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 音樂課程概述
考點梳理
一、音樂課程
（一）音樂課程概述
（二）音樂新課程的特點
二、音樂課堂教學(xué)的藝術(shù)價值
（一）陶冶情操
（二）知識轉(zhuǎn)化
（三）愉悅氣氛
（四）協(xié)調(diào)整合
（五）文化拓展
三、音樂課堂教學(xué)的類型和結(jié)構(gòu)
（一）音樂課堂教學(xué)的類型
（二）音樂課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 音樂課程標準
考點梳理
一、高中音樂課程的性質(zhì)
二、高中音樂課程的基本理念解讀
（一）確立"以音樂審美為核心"的依據(jù)
（二）進行音樂審美教育的途徑
（三）"培養(yǎng)興趣愛好"的目的
（四）對普及與提高的理解
（五）"重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識"的涵義
（六）在高中音樂課程中體現(xiàn)"弘揚民族音樂，理解多元文化"的意義
三、高中音樂課程目標
四、高中音樂課程內(nèi)容
（一）音樂鑒賞
（二）歌唱
（三）演奏
（四）創(chuàng)作
（五）音樂與舞蹈
（六）音樂與戲劇表演
五、高中音樂課程實施建議
強化訓(xùn)練
第二章 音樂教學(xué)目標與重難點
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 音樂教學(xué)目標
考點梳理
一、音樂教學(xué)目標概述
二、音樂教學(xué)目標分類
（一）情感態(tài)度和價值觀
（二）過程與方法
（三）知識與技能
三、確立音樂教學(xué)目標的原則
四、確立音樂教學(xué)目標的前提——熟悉教學(xué)對象
（一）高中生的整體音樂學(xué)情分析
（二）高中生的具體音樂學(xué)情分析
五、音樂教學(xué)目標的表述要求
（一）音樂教學(xué)目標表述的基本方式
（二）音樂教學(xué)目標表述的基本要求
第二節(jié) 音樂教學(xué)重點與難點
考點梳理
一、音樂教學(xué)重點
（一）音樂教學(xué)重點的確定
（二）突出教學(xué)重點的方法
二、音樂教學(xué)難點
（一）音樂教學(xué)難點的確定
（二）教學(xué)難點突破和化解的方法
強化訓(xùn)練
第三章 音樂教學(xué)原則與方法
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 教學(xué)原則
考點梳理
一、愉悅性原則
二、情感性原則
三、實踐性原則
四、形象性原則
五、音樂性原則
六、創(chuàng)造性原則
第二節(jié) 教學(xué)方法
考點梳理
一、音樂教學(xué)方法簡述
（一）體驗性音樂教學(xué)法
（二）比較音樂教學(xué)法
（三）探究性音樂教學(xué)法
（四）合作性音樂教學(xué)法
二、國外音樂教學(xué)法
（一）達爾克羅茲教學(xué)法
（二）奧爾夫教學(xué)法
（三）柯達伊教學(xué)法
（四）美國綜合音樂教學(xué)法
（五）前蘇聯(lián)卡巴列夫斯基和他的教學(xué)大綱
（六）鈴木的才能教育思想
（七）伊迪絲?科爾曼的兒童創(chuàng)造性音樂教育實驗
（八）世界音樂教育之父——愛德溫·戈登
強化訓(xùn)練
第四章 音樂教學(xué)過程
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 音樂教學(xué)過程概述
考點梳理
一、音樂教學(xué)過程
二、音樂教學(xué)過程表述包含四種要素
三、音樂教學(xué)過程表述應(yīng)注意的問題
第二節(jié) 音樂教學(xué)基本模式探析
考點梳理
一、自主吸收
二、發(fā)現(xiàn)探究
三、討論交互
四、合作共進
五、開放生成
第三節(jié) 音樂教學(xué)過程設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)
考點梳理
一、起始階段
二、展開階段
三、形成階段
四、結(jié)束階段
強化訓(xùn)練
第三部分 音樂教學(xué)實施能力
第一章 音樂教學(xué)組織與常規(guī)
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 音樂教學(xué)組織
考點梳理
一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)的組織
（一）導(dǎo)課的組織原則
（二）導(dǎo)課的組織形式
二、內(nèi)容環(huán)節(jié)的組織
（一）教師情感的傾注
（二）課堂有序的引導(dǎo)
（三）妙趣橫生的活動
（四）形象直觀的演示
三、結(jié)課環(huán)節(jié)的組織
（一）精心小結(jié)，留有余興
（二）做好鋪墊，承前啟后
第二節(jié) 音樂教學(xué)常規(guī)
考點梳理
一、音樂課前課后常規(guī)
二、音樂課堂常規(guī)
第二章 音樂教學(xué)策略
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境
考點梳理
一、語言創(chuàng)設(shè)情境
二、光線創(chuàng)設(shè)情境
三、美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
四、音源創(chuàng)設(shè)情境
第二節(jié) 重視音樂情感體驗
考點梳理
一、重視體驗的獨特性
二、重視體驗的過程性
第三節(jié) 關(guān)注相互合作探究
考點梳理
一、關(guān)注合作
（一）建立新型的師生"合作伙伴"關(guān)系
（二）加強學(xué)生間的相互合作
（三）提倡教師間的合作
（四）促進教育與環(huán)境之間的合作
二、關(guān)注探究
（一）探究性學(xué)習(xí)的形式
（二）探究性教學(xué)的方法步驟
第四節(jié) 加強學(xué)科綜合實踐
考點梳理
一、關(guān)注學(xué)科綜合
二、音樂課學(xué)科綜合的類型
（一）以音樂學(xué)科為主體的綜合
（二）以音樂學(xué)科為切入點的綜合
（三）以學(xué)生成長為基點的綜合
第五節(jié) 強調(diào)比較鑒別
考點梳理
一、音樂比較的特點
二、音樂比較的方法
強化訓(xùn)練
第三章 音樂教學(xué)調(diào)控與生成
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 有效調(diào)控音樂教學(xué)事件
考點梳理
一、音樂教學(xué)事件概述
二、音樂教學(xué)事件的類型
（一）教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件
（二）教學(xué)氣氛突發(fā)事件
（三）教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件
（四）教學(xué)活動突發(fā)事件
三、處理教學(xué)事件與音樂教學(xué)的關(guān)系
（一）突發(fā)事件與應(yīng)變能力
（二）突發(fā)事件與創(chuàng)新意識
（三）突發(fā)事件與師生關(guān)系
四、音樂教學(xué)事件應(yīng)對策略
（一）熱處理
（二）冷處理
（三）溫處理
第二節(jié) 音樂教學(xué)的生成
考點梳理
一、音樂教學(xué)生成簡述
二、音樂教學(xué)生成的實施策略
（一）課前設(shè)計給教學(xué)生成留下足夠的空間
（二）營造寬松愉悅氛圍，提供生成土壤
（三）課中生成，與學(xué)生共建"互動網(wǎng)"
強化訓(xùn)練
第四章 現(xiàn)代音樂教育技術(shù)
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本界定
考點梳理
一、教育技術(shù)的概念描述
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用
（一）增加教學(xué)的情趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（二）增大教學(xué)的信息量，開拓學(xué)生音樂文化視野
（三）促進音樂教學(xué)改革，提高音樂教學(xué)效率
三、現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的類型
（一）光學(xué)視覺設(shè)施
（二）現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略
考點梳理
一、端正態(tài)度
（一）充分認識各種教學(xué)技術(shù)手段的性能，正確使用媒體手段
（二）正確把握音樂課堂教學(xué)目標，有效服務(wù)課堂音樂教學(xué)
二、準確操作
（一）合理使用教學(xué)技術(shù)手段，充分進行"美"的教育
（二）適當應(yīng)用教學(xué)技術(shù)手段，為音樂課堂增光添彩
三、技術(shù)選擇
（一）根據(jù)音樂課堂教學(xué)實際需要，采用有效的教學(xué)媒體
（二）根據(jù)地域音樂教學(xué)條件，因地制宜合理使用現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)
第三節(jié) 應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的若干問題
考點梳理
一、對多媒體教學(xué)熱的冷思考
（一）正確處理多媒體教學(xué)中內(nèi)容與形式的關(guān)系
（二）正確處理多媒體教學(xué)中教師與電腦的關(guān)系
（三）正確處理多媒體教學(xué)中投影與手寫板書的關(guān)系
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
（一）科學(xué)性原則
（二）輔助性原則
（三）簡約性原則
三、合理、有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略
（一）發(fā)揮教學(xué)媒體的多媒體特性，優(yōu)化教學(xué)
（二）發(fā)揮教學(xué)媒體的網(wǎng)絡(luò)特性，整合教學(xué)
（三）發(fā)揮教學(xué)媒體的實用特性，服務(wù)教學(xué)
強化訓(xùn)練
第四部分音樂教學(xué)評價能力
第一章 音樂教學(xué)評價概論
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 音樂教學(xué)評價概述
考點梳理
一、音樂教學(xué)評價的產(chǎn)生
（一）提前預(yù)見性
（二）量化分解性
（三）片面單一性
（四）靜態(tài)終結(jié)性
二、音樂教學(xué)評價的意義
（一）促進教師更新教學(xué)觀念，有效指導(dǎo)教學(xué)行為
（二）有利于促進學(xué)生更好地發(fā)展
（三）為當前音樂課程改革提供支持
（四）對相關(guān)領(lǐng)域的研究進行有益補充
第二節(jié) 音樂教學(xué)評價的發(fā)展趨勢
考點梳理
一、強調(diào)創(chuàng)造適合并促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境
二、從重視結(jié)果評價向重視過程評價發(fā)展
三、評價主體由一元向多元發(fā)展，評價對象由被動等待向主動參與發(fā)展
四、評價方法由單一向綜合發(fā)展
（一）審美教育思想
（二）主體教育思想
（三）創(chuàng)造教育思想
（四）綜合教育思想
（五）人文教育思想
第三節(jié) 音樂教學(xué)評價的原則
考點梳理
一、科學(xué)性原則與導(dǎo)向性原則
二、可操作性原則與整體性原則
第二章 音樂教學(xué)評價內(nèi)容與方法
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 音樂教學(xué)評價的依據(jù)
考點梳理
一、依據(jù)教育方針
二、依據(jù)音樂課程標準
三、依據(jù)學(xué)生的身心特點
第二節(jié) 音樂教學(xué)評價的內(nèi)容和要求
考點梳理
一、明確教學(xué)的目標和任務(wù)
二、內(nèi)容安排
三、教學(xué)的方法和手段
四、試卷質(zhì)量的評價
（一）信度（可靠性）
（二）效度（有效性）
（三）難度（難易性）
（四）區(qū)分度（鑒別性）
第三節(jié) 音樂教學(xué)評價的方法
考點梳理
一、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合
二、定性評價與定量評價相結(jié)合
三、自評、互評及他評相結(jié)合
四、評價對象的研究與交流
強化訓(xùn)練
第三章 音樂教學(xué)反思
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 教學(xué)反思的意義
考點梳理
一、教學(xué)反思的概念
二、教學(xué)反思的作用
第二節(jié) 教學(xué)反思的特征
考點梳理
一、教學(xué)反思的特征
（一）實踐性
（二）個體性
（三）主動性
（四）過程性
二、教學(xué)反思從其定義來看的基本特征
（一）立足教學(xué)實際，創(chuàng)造性地解決問題
（二）兩個"學(xué)會"加速師生共同發(fā)展
（三）在探索中提升教學(xué)實踐合理性
第三節(jié) 音樂教學(xué)反思實施案例
考點梳理
一、課后反思
二、課中反思
三、即時反思
四、持續(xù)反思
五、合作反思
中公教育教師資格考試課程體系
中公教育全國分校一覽表