《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀：幼兒園的教師指導

在全國《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓班上的講話
教育部基礎(chǔ)教育二司巡視員    李天順 第一部分  怎樣理解《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》      
第一章 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》概述   
華東師范大學     李季湄
一．《指南》研制的背景與目的、作用
二.《指南》的研制過程
三.關(guān)于《指南》的名稱
四.《指南》的內(nèi)容
五．實施《指南》的原則
第二章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——健康領(lǐng)域                     
北京師范大學 劉  馨
一．健康領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價值
二．健康領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
三．健康領(lǐng)域幼兒學習與發(fā)展的特點和指導要點
四．健康領(lǐng)域教育特別要注意的事項
第三章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——語言領(lǐng)域                       
華東師范大學  周  兢
一．幼兒語言發(fā)展對全面發(fā)展的意義
二．幼兒語言學習與發(fā)展的目標要求
三．幼兒學習的特點與教育要求
第四章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——社會領(lǐng)域                      
北京師范大學  馮曉霞
一．社會領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價值
二．社會領(lǐng)域的目標結(jié)構(gòu)
三．幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習的特點和指導要點
四．社會領(lǐng)域教育要特別注意的問題
第五章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——科學領(lǐng)域              
中國教育科學研究院  劉占蘭 
華東師范大學       周  新
一．關(guān)于科學領(lǐng)域
二．科學探究
三．數(shù)學認知
第六章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——藝術(shù)領(lǐng)域              
南京師范大學     孔起英 
華東師范大學     華愛華
一．藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展價值
二．藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
三．藝術(shù)領(lǐng)域幼兒學習與發(fā)展的特點和教育要點
四．藝術(shù)領(lǐng)域教育特別要注意的事項
五、關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域若干問題的認識 第二部分  怎樣實施《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》 
第七章  如何利用《指南》觀察和了解幼兒                        
深圳市教研室    肖湘寧
一．全面觀察、了解幼兒的學習與發(fā)展
二．客觀、真實地觀察、了解幼兒
三．積極評價幼兒學習與發(fā)展的進步
第八章  把指南的實施融入一日生活中                            
華東師范大學  李季湄
一．為什么要把《指南》的實施融入一日生活中
二．怎樣把《指南》的實施融入一日生活中
第九章  通過活動區(qū)游戲來實施《指南》                         
華東師范大學  華愛華
 一、實施《指南》當以游戲為基本活動
二、活動區(qū)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與《指南》中目標的實現(xiàn)
三、教師在活動區(qū)游戲中推進幼兒的學習和發(fā)展
第十章  在集體教育活動中使用《指南》                         
北京師范大學    馮曉霞
一、集體教學的利弊及我國幼兒園集體教學中的問題
二、提高集體教學質(zhì)量的一個前提：準確定位
三、正確運用《指南》提高集體教學活動的質(zhì)量
附：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》