《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀：幼兒園的教師指導(dǎo)

在全國《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)班上的講話
教育部基礎(chǔ)教育二司巡視員    李天順 第一部分  怎樣理解《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》      
第一章 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》概述   
華東師范大學(xué)     李季湄
一．《指南》研制的背景與目的、作用
二.《指南》的研制過程
三.關(guān)于《指南》的名稱
四.《指南》的內(nèi)容
五．實施《指南》的原則
第二章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——健康領(lǐng)域                     
北京師范大學(xué) 劉  馨
一．健康領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價值
二．健康領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
三．健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點和指導(dǎo)要點
四．健康領(lǐng)域教育特別要注意的事項
第三章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——語言領(lǐng)域                       
華東師范大學(xué)  周  兢
一．幼兒語言發(fā)展對全面發(fā)展的意義
二．幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標要求
三．幼兒學(xué)習(xí)的特點與教育要求
第四章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——社會領(lǐng)域                      
北京師范大學(xué)  馮曉霞
一．社會領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價值
二．社會領(lǐng)域的目標結(jié)構(gòu)
三．幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點和指導(dǎo)要點
四．社會領(lǐng)域教育要特別注意的問題
第五章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——科學(xué)領(lǐng)域              
中國教育科學(xué)研究院  劉占蘭 
華東師范大學(xué)       周  新
一．關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域
二．科學(xué)探究
三．數(shù)學(xué)認知
第六章《指南》各領(lǐng)域要點解讀——藝術(shù)領(lǐng)域              
南京師范大學(xué)     孔起英 
華東師范大學(xué)     華愛華
一．藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展價值
二．藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
三．藝術(shù)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點和教育要點
四．藝術(shù)領(lǐng)域教育特別要注意的事項
五、關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域若干問題的認識 第二部分  怎樣實施《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 
第七章  如何利用《指南》觀察和了解幼兒                        
深圳市教研室    肖湘寧
一．全面觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展
二．客觀、真實地觀察、了解幼兒
三．積極評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進步
第八章  把指南的實施融入一日生活中                            
華東師范大學(xué)  李季湄
一．為什么要把《指南》的實施融入一日生活中
二．怎樣把《指南》的實施融入一日生活中
第九章  通過活動區(qū)游戲來實施《指南》                         
華東師范大學(xué)  華愛華
 一、實施《指南》當以游戲為基本活動
二、活動區(qū)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與《指南》中目標的實現(xiàn)
三、教師在活動區(qū)游戲中推進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展
第十章  在集體教育活動中使用《指南》                         
北京師范大學(xué)    馮曉霞
一、集體教學(xué)的利弊及我國幼兒園集體教學(xué)中的問題
二、提高集體教學(xué)質(zhì)量的一個前提：準確定位
三、正確運用《指南》提高集體教學(xué)活動的質(zhì)量
附：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》