初中文言文閱讀八階方略

　　《初中文言文閱讀八階方略》依據(jù)國家教學(xué)要求，設(shè)計(jì)了現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和寫作訓(xùn)練的八階作為教學(xué)序列。這樣的八階設(shè)計(jì)，既考慮讀寫能力的系統(tǒng)性，又考慮教學(xué)實(shí)際的靈活性，可以為教師提供一個(gè)如何優(yōu)化教學(xué)序列的實(shí)踐范例，為學(xué)生提供一個(gè)序列清晰的學(xué)習(xí)參考，實(shí)現(xiàn)有序教學(xué)?？茖W(xué)的教材必然有一個(gè)合理的教學(xué)序列，每個(gè)合理的教學(xué)序列必然有一個(gè)嚴(yán)密的知識(shí)體系。教學(xué)中，師生必須在對(duì)教學(xué)序列有明確把握的基礎(chǔ)上，分序列確定相應(yīng)的教學(xué)核心知識(shí)，抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“語文教學(xué)總體目標(biāo)-語文教學(xué)序列-語文教學(xué)核心知識(shí)”的金字塔形教學(xué)知識(shí)體系框架。這樣，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，師生有序列地實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教學(xué)核心知識(shí)的突破和鞏固，以切實(shí)提高語文教學(xué)效益?！冻踔形难晕拈喿x八階方略》在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和寫作訓(xùn)練的八階基礎(chǔ)上，按照每個(gè)序列5個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)原則設(shè)計(jì)了120個(gè)教學(xué)核心知識(shí)。應(yīng)該說，如果能將這些核心知識(shí)點(diǎn)有效突破并及時(shí)鞏固，學(xué)生的語文能力完全可以得到長足發(fā)展。

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