國際漢語教育（2012年第1輯）

開卷語 《國際漢語教育》創(chuàng)刊十周年紀(jì)念專欄 賀《國際漢語教育》創(chuàng)刊十周年 國際漢語教育還要多練內(nèi)功 獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究是雜志的靈魂 把握國際漢語教育的脈搏 欲窮千里目，更上一層樓——賀《國際漢語教育》創(chuàng)刊十周年 本刊特稿 漢語國際教育碩士課程與教學(xué)實(shí)踐——以北京大學(xué)為例 漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)的若干問題 關(guān)于海外本土漢語教師培養(yǎng)問題的思考 漢語國際教育專業(yè)碩士導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的若干問題 漢語國際教育人才培養(yǎng) 華語教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)——以中美兩地華語師資認(rèn)證考試為例 國際漢語師資培訓(xùn)路子的新思考基點(diǎn) 新加坡中小學(xué)華文師資培訓(xùn)：現(xiàn)狀與前瞻 赴菲律賓漢語教師志愿者培訓(xùn)問題的調(diào)查與思考 赴澳國際漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)研究 談國際漢語教育碩士留學(xué)生中國文化課程建設(shè)——以曲阜師范大學(xué)MTCSOL孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金生為例 語言政策與漢語國際傳播 傳播中華文明：孔子學(xué)院與“臺(tái)灣書院”殊途同歸 從內(nèi)涵定位看“漢語國際推廣”的英譯 莫斯科1948中學(xué)的漢語教學(xué) 馬來西亞四所高校漢語教學(xué)課程設(shè)置調(diào)查研究 國際漢語教學(xué)透視 繼承與發(fā)展：趙元任漢語教學(xué)理念與普林斯頓模式——對(duì)外漢語教學(xué)之普林斯頓模式探討之三 漢語作為第二語言／外語教學(xué)的研究方法趨勢分析 試論基礎(chǔ)漢語語法教學(xué)中的文化因素 阿拉伯漢語初學(xué)者聲母偏誤分析 國際漢語教材研究 日語在日本漢語教材編寫中的地位與作用 日本學(xué)生對(duì)于漢語教材編寫形式的偏好研究——以福岡大學(xué)為例 基于內(nèi)容的高年級(jí)漢語課程設(shè)計(jì)和教材編寫——以美國蒙特雷國際研究院的中文教學(xué)為例 教材使用中的學(xué)生反饋分析——以《博雅漢語》及自編教材的使用為例 國別教材《匈牙利漢語課本》研究 世界漢語教育史 語言接觸與西方人早期漢語學(xué)習(xí)論綱 近代史上一部以圖釋詞的漢語學(xué)習(xí)書——日編《日常支那語圖解》研究 英文摘要