幼兒教師臨場應(yīng)變技巧60例

第一章　集體教學(xué)活動中的臨場應(yīng)變技巧
　1.順應(yīng)與推動——當(dāng)幼兒的興趣與預(yù)設(shè)的活動不匹配時(shí)
　2.等待與引導(dǎo)——當(dāng)幼兒對材料的關(guān)注高于活動本身時(shí)
　3.尊重與適宜回應(yīng)——當(dāng)幼兒的回答與問題缺乏相關(guān)時(shí)
　4.榜樣示范與降低難度——當(dāng)幼兒參與活動缺乏信心時(shí)
　5，提問與調(diào)位——當(dāng)幼兒上課時(shí)聊得比教師還起勁時(shí)
　6.保護(hù)與啟發(fā)——當(dāng)集體教學(xué)中有“超?！钡挠變簳r(shí)
　7.觀察與推動——當(dāng)遇到“唱反調(diào)”的幼兒時(shí)
　8.表揚(yáng)與明確——當(dāng)幼兒的作品與教師要求不一致時(shí)
　9.鼓勵與探究——當(dāng)幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作失敗時(shí)
　10.隨機(jī)生成——當(dāng)活動突然受到外界干擾時(shí)
　11.借助周圍材料——當(dāng)幼兒不能突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)
第二章　個(gè)別化活動中的臨場應(yīng)變技巧
　12.豐富和深化——當(dāng)幼兒的活動興趣點(diǎn)易轉(zhuǎn)移時(shí)
　13.探索與解讀——當(dāng)幼兒不理解材料的設(shè)計(jì)意圖時(shí)
　14.拆分與漸進(jìn)——當(dāng)幼兒在操作活動中缺乏毅力選擇放棄時(shí)
　15.觀望與規(guī)定——當(dāng)某一個(gè)活動區(qū)人數(shù)太多時(shí)
　16.淡化矛盾與強(qiáng)化認(rèn)識——當(dāng)幼兒故意破壞時(shí)
　17.引導(dǎo)與放手——當(dāng)幼兒只關(guān)注某一個(gè)游戲區(qū)時(shí)
　18.理解與啟蒙——當(dāng)自然角中的小動物突然死亡時(shí)
　19.創(chuàng)新與完善——當(dāng)幼兒厭倦游戲的玩法時(shí)
　20.制止與自護(hù)——當(dāng)體育游戲中幼兒做一些危險(xiǎn)的嘗試時(shí)
　21.轉(zhuǎn)移與輪流——當(dāng)幼兒相互爭搶玩具時(shí)
　22.了解與移情——當(dāng)幼兒干擾同伴的游戲時(shí)
　23.傾聽與幫助——當(dāng)幼兒被同伴拒絕時(shí)
　24.溝通與陪伴一當(dāng)幼兒游離在游戲之外(獨(dú)自游戲)時(shí)
　25.認(rèn)可與支持——當(dāng)幼兒生成新的角色游戲主題時(shí)
　26.協(xié)助選擇——當(dāng)幼兒出現(xiàn)選擇性困難時(shí)
　27.平靜與移情——當(dāng)幼兒說臟話時(shí)
第三章　生活活動中的臨場應(yīng)變技巧
　28.尋找與安撫——當(dāng)剛?cè)藞@的幼兒試圖逃園時(shí)
　29.寬容與引導(dǎo)——當(dāng)幼兒打翻飯菜時(shí)
　30.示范與說服——當(dāng)幼兒不愛喝水時(shí)
　31.挖掘與開發(fā)——當(dāng)幼兒因天冷不愿意洗手或者洗手愛玩水時(shí)
　32.保護(hù)與引導(dǎo)——當(dāng)幼兒“偷”別人東西時(shí)
　33.讓食物“投其所好”——當(dāng)幼兒挑食時(shí)
　34.接納與信任——當(dāng)幼兒午睡說話時(shí)
　35.寬容與保護(hù)隱私——當(dāng)幼兒午睡尿床時(shí)
　36.機(jī)警與確認(rèn)——當(dāng)有陌生人來接幼兒時(shí)
　37.安頓與尋找——當(dāng)發(fā)現(xiàn)有幼兒丟失時(shí)
　38.給幼兒布置任務(wù)——當(dāng)幼兒離園格外興奮時(shí)
第四章　大型活動中的臨場應(yīng)變技巧
第五章　人際溝通中的臨場應(yīng)變技巧