中學(xué)物理教學(xué)案例研究與分析

緒論一、物理教育目的問(wèn)題 (一)關(guān)于應(yīng)然教育目的和實(shí)然教育目的 (二)物理課程目標(biāo)的整合二、物理探究性教學(xué)問(wèn)題 (三)撥開(kāi)接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的迷障 (四)“牛頓第一定律”中的理想實(shí)驗(yàn)的教學(xué)三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題 (五)讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有“思想” (六)重視物理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究性四、物理課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題 (七)高中物理課堂中“低效或無(wú)效”的教學(xué)行為 (八)學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂了，為什么應(yīng)用知識(shí)時(shí)老是出錯(cuò) (九)從“熔化與凝固”教學(xué)看教學(xué)有效性五、物理教學(xué)的生成與預(yù)設(shè)問(wèn)題 (十)物理課教學(xué)中如何處理預(yù)設(shè)與生成 (十一)物理實(shí)驗(yàn)不成功，難道就意味著教學(xué)的失敗六、物理概念與規(guī)律的教學(xué)問(wèn)題 (十二)從“彈力”課談物理概念的教學(xué) (十三)別讓“加速度”絆一跤 (十四)“物體的浮沉條件”不同教學(xué)設(shè)計(jì)的比較 (十五)以“電容器的電容”教學(xué)為例談教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)七、物理教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題 (十六)關(guān)注課堂中師生間有意義的互動(dòng) (十七)讓物理課堂成為智慧的課堂八、物理教學(xué)的主體性問(wèn)題 (十八)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 (十九)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)物理九、物理復(fù)習(xí)的教學(xué)問(wèn)題 (二十)構(gòu)建有效課堂，提升復(fù)習(xí)效率 (二十一)學(xué)然后知所不足，教然后知所困——物理試卷講評(píng)課案例分析后記