協(xié)作與共贏：教師教育實踐教學(xué)研究

第一章 引言：新形勢下地方高師院校教師人才培養(yǎng)的視角 一、知識經(jīng)濟時代對我國教師教育提出的挑戰(zhàn) 二、國外教師教育發(fā)展對我國教師教育提出的挑戰(zhàn) 三、基礎(chǔ)教育的全面改革對我國教師教育提出的挑戰(zhàn) 四、市場經(jīng)濟發(fā)展對我國教師教育提出的挑戰(zhàn)第二章 感觸：廣西基礎(chǔ)教育對教師教育改革與發(fā)展的訴求 一、廣西基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀 二、廣西基礎(chǔ)教育師資隊伍現(xiàn)狀 三、教師實踐能力培養(yǎng)的不足 四、提升廣西教師教育質(zhì)量的對策第三章 沖擊：教師專業(yè)化背景下地方高師院校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展 一、教師專業(yè)化的內(nèi)涵 二、地方高師院校轉(zhuǎn)型的背景 三、地方高師院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展取向 四、地方高師院校轉(zhuǎn)型的現(xiàn)存問題 五、地方高師院校轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略選擇第四章 融合：地方高師院校教師培養(yǎng)模式的變革取向 一、地方高師院校對于教師教育人才培養(yǎng)的獨特作用 二、新時期地方高師院校教師培養(yǎng)目標及規(guī)格 三、地方高師院校教師培養(yǎng)模式構(gòu)建的原則 四、地方高師院校教師培養(yǎng)模式的變革取向第五章 突破：地方高師院校教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建 一、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式提出的特定背景 二、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式內(nèi)涵的闡釋 三、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù) 四、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式的價值判斷第六章 實現(xiàn)：廣西師范學(xué)院教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式的實施 一、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式實施的基礎(chǔ)平臺 二、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式實施的政策保障 三、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式實施的資源保障 四、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式實施方案的制定 五、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式實施的過程 六、教師教育職前職后“三位一體”實踐教學(xué)模式實施的成效附錄參考文獻后記