漢語口語教學

引言
第一章 愛荷華大學漢語口語教學模式
1.1 漢語二語習得理論和研究
1.2 認知心理學、第二語言習得和第二語言習得心理學
1.3 語境、學習動機和意義建構(gòu)
1.4 評估
第二章 從語言學角度探析漢語二語口語習得
2 漢語韻律
2.1 詞匯聲調(diào)
2.2 總體韻律現(xiàn)象
2.3 漢語二語發(fā)音習得研究
第三章 認知心理學理論與研究
3.1 加工理論
3.2 自然發(fā)生論（建構(gòu)主義理論）
3.3 適當遷移加工理論
3.4 混沌／復雜理論
3.5 學習者因素
第四章 語言社會化理論與研究
4.1 語言學習領(lǐng)域的社會化趨勢
4.2 二語教學理論與實踐的交集：任務型語言教學模式(TBLI）
第五章第二語言習得理論與研究
5.1 二語習得理論：概論
5.2 交際能力
5.3 二語口語的有關(guān)課堂研究
第六章 教學法理論與研究
6.1 語法翻譯教學法
……
第七章 電腦輔助語言教學理論與研究
第八章 全美外語教學委員會口語標準和全美外語教學國家標準
第九章 歐洲共同語言參考框架
第十章 任務型語言教學：漢語口語課堂教學方案
參考文獻