數(shù)字時代的科學(xué)教育：鳶尾花（IRIS）數(shù)字化探究之旅

第一章 科學(xué)教育的靈魂：探求事實 第一節(jié) 事實 第二節(jié) 用數(shù)字技術(shù)探求事實 第三節(jié) 用事實獲取解釋 思考第二章 數(shù)字時代的科學(xué)教育理論構(gòu)建 第一節(jié) 草根教師 第二節(jié) 鳶尾花(IRIS)的起源 第三節(jié) 情境導(dǎo)向的科學(xué)課程設(shè)計 第四節(jié) 高級思維、批判性思維與科學(xué)思維 第五節(jié) 事實證據(jù)、提出問題和解決難題 第六節(jié) 閱讀與實踐 第七節(jié) 分享、交往與創(chuàng)造 思考第三章 鳶尾花(IRIS)數(shù)字化探究學(xué)習(xí)模式 第一節(jié) 建模 第二節(jié) 模式釋義 第三節(jié) 課程表達(dá) 第四節(jié) 教學(xué)實施 第五節(jié) 學(xué)習(xí)評價 第六節(jié) 教師團(tuán)隊 思考第四章 鳶尾花(lRIS)科學(xué)課程設(shè)計案例 第一節(jié) 綜合性科學(xué)活動：食物鏈 第二節(jié) 跨地域觀察：秋天的樹葉 第三節(jié) 工程設(shè)計：紙支柱 第四節(jié) 應(yīng)用公共科學(xué)數(shù)據(jù)：我們來做天氣預(yù)報 第五節(jié) 虛擬實驗：彩燈設(shè)計 第六節(jié) 科學(xué)態(tài)度教育：大地震 第七節(jié) 批判性思考：美國人登月是造假嗎? 思考參考文獻(xiàn)