階段變化模型的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及啟示：以體育鍛煉行為為例

1 階段變化模型的興起
1.1 健康行為理論簡(jiǎn)介
1.2 早期應(yīng)用于體育鍛煉領(lǐng)域的健康行為理論面臨的困境
1.3 階段變化模型的產(chǎn)生
1.4 階段變化模型的理論創(chuàng)新
2 階段變化模型的構(gòu)成
2.1 變化階段
2.2 變化過(guò)程
2.3 均衡決策
2.4 自我效能
2.5 誘惑
2.6 核心理論假設(shè)
3 實(shí)證研究
3.1 支持性研究
3.2 挑戰(zhàn)性研究
3.3 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
4 啟示
4.1 階段變化模型的優(yōu)勢(shì)
4.2 階段變化模型的局限性
4.3 未來(lái)研究方向
4.4 研究啟示
4.5 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
大學(xué)生鍛煉行為的階段變化和心理決定因素
影響大學(xué)生鍛煉行為階段變化的各心理因素間的路徑分析
高校教師亞健康狀況的心理成因與鍛煉對(duì)策研究初探
聽力殘疾學(xué)生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀及心理影響因素分析
促進(jìn)弱勢(shì)群體參與體育鍛煉的干預(yù)研究——以聽力殘疾學(xué)生為例
Promoting Exercise Behavior among Chinese Youth with Hearing Loss:A Randomized Controlled Trial Based on the Transtheoretical Model
后記