校長與學校外部環(huán)境調適

總序
前言
第一章 學校與校長
第一節(jié) 今日的學校：多棱鏡下的透視
一、作為一種人為教育環(huán)境的學校組織
二、作為社會系統(tǒng)子系統(tǒng)的學校組織
三、學校組織的倫理特性
四、作為科層制組織的學校：優(yōu)勢與局限
五、學校組織結構的二元性
六、學校組織的公益性
第二節(jié) 今日的校長角色；沖突中的平衡
一、學校領導：首先是教育思想的領導
二、社會活動家：非議中的“是與非”
三、作為教師和學生導師的校長：必要但艱難
四、校長應努力使自己成為優(yōu)秀導演
五、校長應是學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的設計師
六、校長應成為學校創(chuàng)新的示范和表率
七、校長應是校內良好輿論環(huán)境和人際關系的主宰
案例 以家庭、社區(qū)、學校三結合教育議事會促進學校管理改革
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第二章 作為責任對象的政府：學校與教育行政機關關系的調適
第一節(jié) 作為獨立法人和行政相對人的學校
一、作為獨立法人的學校：權利和義務
二、作為行政相對人的學校：權利與義務
第二節(jié) 教育行政機關：職權與責任
一、教育行政機關的職權
二、教育行政機關的責任
第三節(jié) 學校與教育行政機關關系的調適
一、熟悉并遵守有關法規(guī)與政策
二、教育行政機關中的工作人員
三、學校辦學中的困難與問題
案例 學校何以與教育行政機關對簿公堂
第三章 作為智囊的教育科研機構：學校與教育科研機構關系調適
第一節(jié) 學校中的教育科研與教育科研機構
一、學校中的教育科研
二、教育科研機構
第二節(jié) 教育科研機構與學校發(fā)展
……
第四章 作為合作者與消費者的家長：家校關系調適
第五章 作為學校生存土壤的社區(qū)：學校與社區(qū)關系的調適
第六章 作為“雙刃劍”的媒體：學校與媒體關系的調適
第七章 作為學校發(fā)展見證者的校友學校與校友關系的調適
參考文獻
后記