社會心理學（插圖第7版）

第7版譯者序
前言
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給學生們的特別提示

第1章　社會心理學導論　

1.1　什么是社會心理學？　
試一試！價值觀是如何改變的？　
社會性解讀的力量　
了解社會影響的其他方法　
社會心理學與人格心理學的比較　
試一試！社會情境與行為　
社會心理學與社會學的比較　
1.2　社會影響的威力　
低估社會影響的力量　
社會情境的主觀性　
1.3　解讀從何而來：人性的基本動機　
自尊取向：保持良好自我感覺的需要　
社會認知取向：對準確性的需求　
其他動機　
1.4　社會心理學與社會問題　
試一試！像一個社會心理學家一樣思考　

第2章　方法論：社會心理學家如何進行研究　

2.1　社會心理學：一門實證科學
試一試！社會心理學小測試：你的預期是什么？　
2.2　假說和理論的形成
從過去的理論和研究成果中獲得靈感　
以個人觀察為依據建立假說　
2.3　觀察法：描述社會行為　
檔案分析法　
試一試！檔案分析：女性、男性和媒體　
觀察法的局限性　
2.4　相關法：預測社會行為　
調查法　
鏈接　政治民意調查中的隨機抽樣　
相關法的局限性：相關分析不等于因果分析　
試一試！相關和因果：了解它們的差異　
2.5　實驗法：解釋因果關系　
自變量與因變量　
實驗的內部效度　
實驗的外部效度　
基礎研究與應用研究　
2.6　社會心理學研究的新思路　
文化與社會心理學　
進化心理學　
社會神經科學　
2.7　社會心理學的倫理問題　
倫理研究的指導方針　

第3章　社會認知：我們如何思考社會性世界　

3.1　自動化：低努力水平思維　
作為日常理論家的人們：運用圖式進行自動化思考　
試一試！避免自證預言　
心理策略與心理捷徑　
鏈接　人格測驗與代表性法則　
寫作：無意識思維的力量　
試一試！推理小測驗　
社會認知的文化差異　
3.2　控制性社會認知：高努力水平思維　
在心理上改變歷史：反事實推理　
思考抑制和反向加工　
改進人類思維　
試一試！你的推理能力如何？
阿馬登·戴爾羅案例反思　

第4章　社會知覺：我們如何理解他人　

4.1　非語言行為
試一試！用你的聲音作為非語言線索　
表達情緒的面部表情　
文化與非語言交流的渠道　
多渠道的非語言交流　
鏈接　e-mail的兩難：沒有非語言線索的交流　
4.2　內隱人格理論：填補空白　
文化與內隱人格理論　
4.3　因果歸因：回答“為什么”的問題　
歸因過程的本質　
共變模式：內部歸因與外部歸因　
試一試！聽聽別人如何進行歸因　
一致性偏見：人人都是人格心理學家　
鏈接　警察審問和一致性偏見　
文化與一致性偏見　
當事人與旁觀者差異　
自利歸因　
試一試！體育專欄中的自利歸因　
4.4　文化與其他歸因偏見　

第5章　自我：在社會情境中理解我們自己　

5.1　自我認知　
自我定義的文化差異　
自我定義的性別差異　
試一試！獨立性與相互依存性量表　
通過內省來認識自己　
試一試！對關系的相互依存性的量表　
試一試！測量你的內在自我意識　
通過觀察自己的行為來認識自己　
鏈接　父母應怎樣贊揚孩子？　
心態(tài)：理解我們的能力　
通過他人來認識自己　
5.2　自我控制：自我的執(zhí)行功能　
5.3　印象管理：世界是個大舞臺　
文化、印象管理和自我提升　

第6章　合理化行為的需要：減少失調的代價和收益　

6.1　保持穩(wěn)定、積極的自我形象　
認知失調理論　
理性行為與合理化行為　
決策，決策，還是決策　
試一試！一錘子買賣的好處　
認知失調、大腦和進化　
合理化你的努力　
非充分合理化的心理學　
試一試！合理化你的行為　
社會問題中的擁護和偽善　
善行與惡行　
試一試！善行　
文化與失調　
鏈接　主流記者基于認知失調理論對自殺性爆炸事件的解釋　
6.2　關于失調的最后幾點思考：從我們所犯的錯誤中學習　
6.3　再探天門教事件

第7章　態(tài)度與態(tài)度改變：影響思維和情緒　

7.1　態(tài)度的本質與根源　
態(tài)度從何而來？　
試一試！態(tài)度的情感和認知基礎　
外顯態(tài)度與內隱態(tài)度　
7.2　態(tài)度是如何改變的？　
通過改變行為來改變態(tài)度：重返認知失調理論　
說服性溝通與態(tài)度改變　
情緒與態(tài)度改變　
試一試！認知需求　
對個人想法的信心與態(tài)度改變　
7.3　抗拒說服信息　
態(tài)度的預防免疫　
警惕產品內置　
拒絕同伴壓力　
當說服產生反作用：抗拒理論　
7.4　態(tài)度何時能預測行為？　
預測自發(fā)行為　
預測有意行為　
7.5　廣告的威力　
廣告如何發(fā)揮作用　
鏈接　減少藥物使用的媒體宣傳有用嗎？　
閾下廣告：一種精神控制方式？　
廣告、文化的刻板印象與社會行為　
試一試！廣告與思想控制　

第8章　從眾：影響行為　

8.1　從眾行為：發(fā)生的時機與原因　
8.2　信息性社會影響：想知道“正確”情況的需要　
保持正確的重要性　
當信息性社會影響導致相反的效果時　
何時人們會順從信息性社會影響？　
試一試！信息性社會影響與突發(fā)事件　
8.3　規(guī)范性社會影響：希望被接受的需要　
從眾與社會認同：阿希線段判斷研究　
回顧：保持正確的重要性　
拒絕規(guī)范性社會影響的后果　
日常生活中的規(guī)范性社會影響　
試一試！違規(guī)：揭開規(guī)范性社會影響的面紗　
何時人們會順從規(guī)范性社會影響？　
試一試！時裝：現實中的規(guī)范性社會影響　
少數人的影響：少數人何時能影響多數人　
8.4　利用社會影響以促進有益行為　
鏈接　宣傳的威力　
命令性規(guī)范與描述性規(guī)范的作用　
8.5　服從權威　
規(guī)范性社會影響的作用　
信息性社會影響的作用　
服從的其他原因　
過去和現在的服從研究　

第9章　團體過程：社會團體的影響　

9.1　什么是團體？　
人們?yōu)槭裁匆尤雸F體？　
團體的組成與功能　
試一試！當你違背角色時會怎樣？　
9.2　團體與個人行為　
社會促進：他人在場為我們增添活力　
社會懈?。核嗽趫鍪刮覀兎潘伞?br /> 社會懈怠的性別和文化差異：誰最偷懶？　
去個體化：迷失在人群中　
9.2　團體決策：兩人（或者更多人）的決策一定優(yōu)于單獨決策嗎？　
過程損失：團體互動抑制了良好的解決辦法　
鏈接　出兵伊拉克的決定是團體思維的結果嗎？　
團體極化：走向極端　
試一試！選擇困境問卷　
團體中的領導　
9.3　沖突與合作　
社會困境　
試一試！囚徒困境　
用威脅解決沖突　
溝通的作用　
協(xié)商與討價還價　

第10章　人際吸引：從第一印象到親密關系　

10.1　產生吸引的原因　
住在隔壁的人：時空接近效應　
試一試！在生活中體驗時空接近效應　
相似性　
互惠式的好感　
外表的吸引力與好感　
人際吸引理論：社會交換理論和公平理論　
10.2　親密關系　
愛的定義　
文化和愛　
試一試！激情之愛量表　
10.3　愛情和人際關系　
進化和愛：選擇配偶　
鏈接　排卵是否會影響對男性吸引力的知覺？　
親密關系中的依戀類型　
鏈接　戀愛中的大腦　
長期人際關系中的社會交換　
長期人際關系中的公平性　
10.4　親密關系的結束　
分手的過程　
分手的體驗　

第11章　親社會行為：為什么人們助人？　

11.1　親社會行為的基本動機：為什么人們助人？　
進化心理學：本能與基因　
試一試！互惠規(guī)范能促進幫助行為嗎？　
社會交換：助人的成本與報酬　
移情與利他主義：助人的純粹動機　
11.2　個人品質與親社會行為：為什么一些人比其他人更多助人？　
個體差異：利他人格　
親社會行為中的性別差異　
親社會行為中的文化差異　
宗教和親社會行為　
心境對親社會行為的影響　
試一試！心情好，做好事？　
11.3　親社會行為的情境決定因素：什么時候人們會助人？　
環(huán)境：鄉(xiāng)村與城市　
居民流動性　
旁觀者數目：旁觀者效應　
關系的性質：共有關系與交換關系　
試一試！遺失信件技術　
11.4　怎樣增加助人行為？　
增加旁觀者干預的可能性　
積極心理學與親社會行為　
鏈接　增加志愿主義　

第12章　侵犯：我們?yōu)槭裁磦λ?？能防止嗎？?br />
12.1　什么是侵犯？　
侵犯是天生的還是后天習得的？　
侵犯行為是本能的、情境性的還是選擇性的？　
試一試！打架及其吸引力　
侵犯與文化　
12.2　神經生化因素對侵犯的影響　
性別與侵犯　
酒精與侵犯　
疼痛、不適與侵犯　
試一試！炎熱、潮濕與侵犯　
12.3　社會情境與侵犯　
挫折感與侵犯　
被激怒和報復　
攻擊性物體的提示作用　
試一試！侮辱和侵犯　
社會贊許、模仿和侵犯　
媒體中的暴力：電視、電影和電子游戲　
暴力能提高銷售嗎？　
暴力色情與對女性的暴力　
12.4　如何減少侵犯　
懲罰能減少侵犯行為嗎？　
鏈接　阻止恃強凌弱：一項減少學校中侵犯行為的個案研究　
宣泄與侵犯　
戰(zhàn)爭對總體侵犯性的影響　
我們應該怎么處理憤怒？　
去人性化：同情心的反面　
鏈接　學校里的同情心教育　
12.5　哥倫比亞屠殺本來可以避免嗎？　

第13章　偏見：原因與消除　

13.1　偏見：普遍的社會現象　
偏見和自尊　
發(fā)展的報告　
13.2　偏見的定義　
“刻板印象”：認知要素　
試一試！刻板印象和攻擊　
“歧視”：行為要素　
13.3　偏見的起因　
我們的思維方式：社會認知　
如何賦予意義：歸因偏差　
責怪受害者　
偏見和經濟競爭：“現實沖突理論”　
從眾行為：規(guī)范性標準　
內隱性別歧視　
13.4　如何消除偏見？　
接觸假說　
接觸減少偏見的六個條件　
早期種族混合教育為什么會失敗　
拼圖教室法為什么有效　
鏈接　合作與互倚：拼圖教室　
試一試！拼圖式的學習小組　
鏈接　來自“卡洛斯”的一封信　

第14章　實踐中的社會心理學之一：獲得可持續(xù)的未來　

14.1　社會心理學的應用性研究　
利用實驗法　
社會心理救援　
14.2　利用社會心理學實現可持續(xù)發(fā)展　
解決社會困境　
傳遞并改變社會規(guī)范　
試一試！通過描述性規(guī)范減少亂丟垃圾的行為　
追蹤消費　
適當引入競爭　
誘導偽善　
消除小障礙，實現大變化　
14.3　幸福和可持續(xù)的生活方式　
試一試！改變破壞環(huán)境的行為　
讓人們幸福的是什么？　
金錢，物質主義和幸?！?br /> 人們知道讓他們幸福的是什么嗎？　
第15章　實踐中的社會心理學之二：社會心理學與健康　

15.1　壓力與人類健康　
恢復力　
試一試！大學生生活壓力量表　
知覺壓力與健康　
自主感：知覺控制感的重要性　
知道自己能做得到：自我效能　
解釋負性事件：習得性無助　
樂觀：從光明面看　
試一試！生活定向測驗　
15.2　壓力的應對　
應對壓力的性別差異　
社會支持：獲得他人的幫助　
試一試！社會支持　
敞開心扉：弄清創(chuàng)傷性事件的意義　
15.3　預防之道：改善健康習慣　
可預防的健康問題　
社會心理學干預：更安全的性行為　
試一試！改變你的健康習慣　

第16章　實踐中的社會心理學之三：社會心理學與法律　

16.1　目擊者證詞　
為何目擊者經常指認錯誤？　
判斷目擊證人是否犯錯　
試一試！目擊者證詞的準確性　
判斷證人是否撒謊　
試一試！測謊　
目擊者的證詞能夠得到改進嗎？　
關于恢復性記憶的爭論　
16.2　陪審團：團體判決過程　
審判過程中陪審員對信息的處理　
認罪：它們總是像看起來那樣嗎？　
陪審室內的商議　
16.3　公民為何守法？　
嚴懲能夠阻止犯罪嗎？　
試一試！你了解各種聯邦罪名的量刑嗎？　
程序公平：人們對公平的理解　

出版后記