存在的神話：聽文勇老師講語文

關(guān)于語文（代序）
覺醒自由人生的標(biāo)志性文本
　——《赤壁賦》課堂實(shí)錄
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授課
歷史幽憤的現(xiàn)代會(huì)響
　——《記念劉和珍君》的再認(rèn)識(shí)（課堂實(shí)錄）
點(diǎn)評(píng)
授課
人性的絞索與祥林嫂的死
　——《祝福》與《繩子》的比較閱讀（課堂實(shí)錄）
點(diǎn)評(píng)
授課
存在的神話
　——與中學(xué)生談詩是什么（課堂實(shí)錄）
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授課
專制奴役的整體性隱喻
　——《促織》的一種解讀（課堂實(shí)錄）
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授課
其人雖已沒。千載有余情
　——《荊軻刺秦王》課堂實(shí)錄
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輕輕的我走了
　——《再別康橋》課堂實(shí)錄
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孤月迥絕，人間真情
　——《春江花月夜》課堂實(shí)錄
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仰望大師的背影（一）
　——《記梁任公先生的一次演講》課堂實(shí)錄
點(diǎn)評(píng)-
授課
仰望大師的背影（二）
　——《記梁任公先生的一次演講》課堂實(shí)錄
但將沉醉喚悲涼
　——《故都的秋》課堂實(shí)錄
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授課
追尋意義的靈魂之旅
　——作文教學(xué)新視野（課堂實(shí)錄）
授課
人是教育的成果
　——《勸學(xué)》課堂實(shí)錄
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