幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教師指導(dǎo)手冊(cè)

　　但長(zhǎng)期以來，幼兒園與小學(xué)在教育教學(xué)方面存在著較大的區(qū)別，造成了很多幼兒入學(xué)后無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這種大的社會(huì)背景下，很多幼教團(tuán)體和幼兒園對(duì)幼兒園與小學(xué)銜接的問題進(jìn)行了思考，開始從幼兒的生理需要和知識(shí)準(zhǔn)備做好銜接。但遺憾的是，忽視了對(duì)幼兒心理健康和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的關(guān)心，缺乏對(duì)幼兒獨(dú)立生活能力、交往能力、承受挫折能力等的關(guān)注，使得許多幼兒在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難，表現(xiàn)為認(rèn)知興趣不足，自尊心、自信心不斷減弱等。

暫缺《幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教師指導(dǎo)手冊(cè)》作者簡(jiǎn)介