學(xué)前課程理論與實踐

第一章 學(xué)前課程概述
第一節(jié) 學(xué)前課程的概念
第二節(jié) 學(xué)前課程的歷史發(fā)展與現(xiàn)代趨勢
第三節(jié) 學(xué)前課程的價值
第四節(jié) 學(xué)前課程的價值取向
思考討論題
第二章 學(xué)前課程的外部基礎(chǔ)與內(nèi)部關(guān)系
第一節(jié) 學(xué)前課程的外部基礎(chǔ)
第二節(jié) 學(xué)前課程的內(nèi)部關(guān)系
第三節(jié) 學(xué)前課程與教學(xué)和游戲的關(guān)系
思考討論題
第三章 學(xué)前課程目標與內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前課程目標概述
第二節(jié) 學(xué)前課程目標的建構(gòu)
第三節(jié) 學(xué)前課程目標的整合
第四節(jié) 學(xué)前課程內(nèi)容及其選擇
第五節(jié) 學(xué)前課程內(nèi)容的組織
思考討論題
第四章 學(xué)前課程實施（上）
第一節(jié) 學(xué)前課程實施概述
第二節(jié) 學(xué)前課程實施的途徑與原則
第三節(jié) 學(xué)前課程在區(qū)域活動中的實施
第四節(jié) 學(xué)前課程中的隱性課程
第五節(jié) 學(xué)前課程實施中存在的問題與對策
思考討論題
第五章 學(xué)前課程實施（中）
第一節(jié) 課程實施的基本模式
第二節(jié) 學(xué)前課程設(shè)計與組織的形式
第三節(jié) 不同結(jié)構(gòu)化程度的課程設(shè)計形式及其整合
第四節(jié) 以幼兒發(fā)展領(lǐng)域為核心的課程實施
第五節(jié) 幼兒園班級課程設(shè)計與實施
思考討論題
第六章 學(xué)前課程實施（下）
第一節(jié) 學(xué)前健康領(lǐng)域課程的建構(gòu)與實施
第二節(jié) 學(xué)前語言領(lǐng)域課程的建構(gòu)與實施
第三節(jié) 學(xué)前社會領(lǐng)域課程的建構(gòu)與實施
第四節(jié) 學(xué)前科學(xué)領(lǐng)域課程的建構(gòu)與實施
第五節(jié) 學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域課程的建構(gòu)與實施
思考討論題
第七章 學(xué)前課程評價
第一節(jié) 學(xué)前課程評價概述
第二節(jié) 學(xué)前課程評價方案的建立
第三節(jié) 學(xué)前課程計劃與實施過程評價
第四節(jié) 幼兒發(fā)展評價
第五節(jié) 學(xué)前課程管理
第六節(jié) 學(xué)前課程評價與管理的誤區(qū)與對策
思考討論題
第八章 現(xiàn)代學(xué)前課程改革模式借鑒
第一節(jié) 對我國學(xué)前課程模式的借鑒
第二節(jié) 影響世界課程改革的課程模式與啟示
思考討論題
參考文獻