特殊兒童教育診斷與評估

第一篇基礎(chǔ)理論
第一章緒論
第一節(jié)教育診斷評估的涵義與類型
一、教育診斷評估的涵義
二、評估的類型及層次
三、診斷評估與篩查、鑒定的比較
第二節(jié)教育診斷評估的內(nèi)容與方法
一、教育診斷評估的內(nèi)容
二、教育診斷評估的方法
第三節(jié)教育診斷評估的實施程序
一、準(zhǔn)備階段
二、測評階段
三、綜合評定階段
四、評估結(jié)果的應(yīng)用
第四節(jié)教育診斷評估應(yīng)注意的事項
一、明確評估目的
二、廣泛收集評估資料
三、靈活運(yùn)用評估資料的收集方法
四、多種評估方法相結(jié)合
五、評估與教育、康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合
六、遵守職業(yè)道德
第五節(jié)特殊兒童教育診斷評估的意義
一、落實特殊教育有關(guān)法律法規(guī)的需要
二、充分體現(xiàn)因材施教的原則
三、有助于提高特殊教育的管理水平和質(zhì)量
第二章特殊兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn).
第一節(jié)智力障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、智力障礙的定義
二、智力障礙兒童心理和行為特征
三、智力障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、智力障礙兒童評估流程與評估項目
第二節(jié)視覺障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、視覺障礙的定義
二、視覺障礙兒童心理和行為特征
三、視覺障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、視覺障礙兒童評估流程與評估項目
第三節(jié)聽覺障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、聽覺障礙的定義
二、聽覺障礙兒童心理和行為特征
三、聽覺障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、聽覺障礙兒童評估流程與評估項目
第四節(jié)言語與語言障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、言語與語言障礙的定義
二、言語與語言障礙兒童心理和行為特征
三、言語與語言障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、言語與語言障礙兒童評估流程與評估項目
第五節(jié)肢體障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、肢體障礙與腦性癱瘓的定義
二、肢體障礙兒童心理和行為特征
三、肢體障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、肢體障礙兒童評估流程與評估項目
第六節(jié)身體病弱兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、身體病弱的定義
二、身體病弱兒童心理和行為特征
三、身體病弱兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、身體病弱兒童評估流程與評估項目
第七節(jié)情緒與行為障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、情緒與行為障礙的定義
二、情緒與行為障礙兒童心理和行為特征
三、情緒與行為障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、情緒與行為障礙兒童評估流程與評估項目
第八節(jié)學(xué)習(xí)障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、學(xué)習(xí)障礙的定義
二、學(xué)習(xí)障礙兒童心理和行為特征
三、學(xué)習(xí)障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、學(xué)習(xí)障礙兒童評估流程與評估項目
第九節(jié)自閉癥兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、自閉癥的定義
二、自閉癥兒童心理和行為特征
三、自閉癥兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、自閉癥兒童評估流程與評估項目
第十節(jié)發(fā)展遲緩兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、發(fā)展遲緩的定義
二、發(fā)展遲緩兒童心理和行為特征
三、發(fā)展遲緩兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、發(fā)展遲緩兒童評估流程與評估項目
第十一節(jié)多重障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、多重障礙的定義
二、多重障礙兒童心理和行為特征
三、多重障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、多重障礙兒童評估流程與評估項目
第十二節(jié)資賦優(yōu)異兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、資賦優(yōu)異的定義一
二、資賦優(yōu)異兒童的類型
三、資賦優(yōu)異兒童生理和心理行為特征
四、資賦優(yōu)異兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
五、資賦優(yōu)異兒童評估流程與評估項目
第三章特殊兒童的評估取向與范圍
第一節(jié)心理計量評估取向
一、心理計量評估取向的涵義
二、心理計量評估取向的目標(biāo)
三、心理計量評估取向需注意的問題
第二節(jié)生態(tài)和行為評估取向
一、生態(tài)和行為評估取向的涵義
二、生態(tài)和行為評估取向的目標(biāo)
三、生態(tài)和行為評估取向需注意的問題
第三節(jié)質(zhì)性發(fā)展評估取向
一、質(zhì)性發(fā)展評估取向的涵義
二、質(zhì)性發(fā)展評估取向的目標(biāo)
三、質(zhì)性發(fā)展評估取向需注意的問題
第四節(jié)評估范圍
一、知覺一動作發(fā)展能力
二、認(rèn)知發(fā)展能力
三、語言發(fā)展能力
四、社會行為能力
五、學(xué)習(xí)能力
六、生理發(fā)展?fàn)顩r
七、情緒和行為能力
八、人格發(fā)展?fàn)顩r
九、適應(yīng)性行為能力
十、性向狀況
第四章心理計量評估的基本知識
第一節(jié)信度與效度
一、信度
二、效度
第二節(jié)常模
一、常模的涵義及類型
二、常模標(biāo)準(zhǔn)化
三、常模參照測驗與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗
第三節(jié)其他有關(guān)測驗的知識
一、測驗的選擇
二、施測過程中誤差的控制
三、測驗分?jǐn)?shù)的解釋
第二篇 心理計量取向評估方法
第五章 認(rèn)知能力評估
第六章 智力評估
第七章 語言評估
第八章 知覺動作評估
第九章 情緒與行為評估
第十章 適應(yīng)行為評估
第十一章 人格評估
第十二章 發(fā)展性評估
第十三章 成就評估
第十四章 性向評估
第三篇 生態(tài)行為取向評估方法
第十五章 生態(tài)評估
第十六章 功能性評估
第四篇 質(zhì)性取向評估方法
第十七章 實作評估
第十八章 動態(tài)評估
第十九章 檔案評估
第二十章 課程本位評估