給幼兒園教師的101條建議：幼兒園課程

總序 引領實踐是一項重要而艱巨的工作
基本理論篇
1．怎樣理解幼兒園課程，課程改革使幼兒園課程本質發(fā)生了怎樣的變化？
2．幼兒園課程與一般意義上的課程區(qū)別在哪里？
3．什么是課程開發(fā)的目標模式，其基本流程如何？
4．怎樣理解課程開發(fā)的過程模式？它與目標模式勢不兩立嗎？
5．怎樣理解園本課程與園本特色？
6．什么是整合課程，幼兒園整合課程的類型有哪些？
課程目標篇
7．怎樣理解幼兒園課程目標的層次？
8．如何制定科學合理、符合幼兒發(fā)展需要的目標？
9．在制定目標時如何處理幼兒長遠發(fā)展和近期發(fā)展的關系？
10．如何在教學活動中實現(xiàn)活動目標之間的整合？
11．如何避免空洞、萬能膠似的目標，讓活動目標具有可操作性？
12．如何讓主題目標在每一個具體活動的目標中得以延續(xù)與細化？
13．如何從分析教材人手，制定適宜的教學目標7
14．在活動實施過程中怎樣動態(tài)把握活動目標與內(nèi)容的關系？
15．怎樣表述活動目標？
16．如何根據(jù)活動目標選擇適宜的教學策略？
課程內(nèi)容篇
17．如何看待新知識觀背景之下的幼兒園課程的內(nèi)容？
18．教學內(nèi)容的選擇如何合乎教學目標？
19．選擇教學內(nèi)容時如何避免脫離、遠離幼兒的生活實際？
20．如何根據(jù)幼兒的興趣選擇教育內(nèi)容？
21．課程內(nèi)容如何體現(xiàn)發(fā)展適宜性原則？
22．怎樣適度把握幼兒園課程內(nèi)容的容量？
23．幼兒園教育內(nèi)容怎樣從“本本”走向“生本”？
24．教學內(nèi)容怎樣關照、梳理并提升幼兒已有的經(jīng)驗？
25．為什么看似非常有價值的教學內(nèi)容，但效果卻并不如意？
26．情感、態(tài)度、價值觀等目標在活動中怎樣從隱性走向顯性？
27．如何從邏輯上關照不同年齡階段幼兒的課程內(nèi)容？
28．怎樣理解幼兒園課程內(nèi)容的啟蒙性？
29．選擇活動內(nèi)容時如何避免活動目標的流失？
30．如何有效利用幼兒園的自然資源？
31．教育內(nèi)容如何在幼兒和關鍵經(jīng)驗之間建立聯(lián)系？
課程實施篇
32．教學活動中如何將活動進程層層推進？
33．教學活動中如何設計有效的提問？
34．教學活動中如何選擇教學策略？
35．教學活動中如何有效利用教具？
36．教學活動中如何選擇恰當?shù)慕M織形式？
37．在教學活動中如何突破重難點？
38．怎樣導入教學活動？
39．教學活動中如何進行良好的師幼互動？
40．組織教學活動時如何設計與編排幼兒的座位？
41．教學活動中如何既面向幼兒全體，又能關注幼兒的個體差異？
42．教師在教學活動中怎樣對幼兒進行示范引導？
43．教學活動中教師如何發(fā)揮教學機智？
44．如何處理教學活動中快樂與發(fā)展的問題？
45．如何關注集體教學活動中的細節(jié)？
46．教學活動中教師如何進行語言指導？
47．教學活動中如何讓幼兒進行更為深入的自主探索？
48．教學活動中教師如何設計各環(huán)節(jié)的小結語？
49．怎樣看待教學中的偽討論、偽合作現(xiàn)象？
50．藝術活動中技能與創(chuàng)造性怎樣有機結合？
51．如何提供適宜的操作材料讓幼兒進行有效學習？
52．教學活動中教師如何回應幼兒？
53．如何幫助幼兒進行經(jīng)驗遷移？
54．如何在教學活動中培養(yǎng)幼兒的學習習慣？
55．如何看待教學活動中的環(huán)節(jié)等待現(xiàn)象？
56．活動中怎樣給幼兒留出想象的空間？
57．教學活動中怎樣支持幼兒進行深入表現(xiàn)？
58．教學活動中如何創(chuàng)設適宜的情境？
59．教學活動實施中如何巧妙引導幼兒的興趣？
60．教學活動中如何觀察幼兒？
61．教學活動中怎樣把握概念的深淺？
62．幼兒園的教學活動必須有時間限制嗎？
63．如何在教學活動中體現(xiàn)教師主導和幼兒主體？
64．延伸活動往哪里延伸？
主題設計篇
65．幼兒園主題教育活動設計應注意哪些問題？
66．主題設計要考慮哪些基本元素？
67．怎樣構建主題網(wǎng)絡？主題網(wǎng)絡有哪些類型？
68．主題活動中如何權衡并合理安排各領域內(nèi)容？
69．如何選擇、確立主題并對主題內(nèi)容進行篩選？
70．如何處理主題的預設和生成？
71．如何根據(jù)主題設計區(qū)域活動？
72．如何根據(jù)主題創(chuàng)設相應的環(huán)境？
73．如何根據(jù)主題開發(fā)相應的家庭與社區(qū)資源？
74．怎樣把握主題活動的進程？
75．幼兒園需要綜合活動嗎？如何設計綜合活動？
76．如何將主題與幼兒一日生活有機結合？
區(qū)域活動篇
77．什么是區(qū)域活動？它與幼兒園其他教育活動的關系如何？
78．怎樣因地制宜合理利用現(xiàn)有場地開設區(qū)域活動？
79．區(qū)域材料的投放應該注意什么？
80．區(qū)域活動規(guī)則提示有哪些類型，應該注意什么？
81．如何建立區(qū)域活動的規(guī)則？
82．區(qū)域活動中怎樣觀察幼兒？如何有效處理觀察信息，避免盲目指導？
83．區(qū)域活動的分享環(huán)節(jié)該怎樣進行？
84．如何應對幼兒的“偏區(qū)”現(xiàn)象？
85．面對“區(qū)域多而教師少”的局面，教師如何能夠更好地參與到幼兒的區(qū)域活動中去？
86．如何評價區(qū)域活動？
87．在區(qū)域活動中教師預設與幼兒選擇有沖突時該如何解決？
88．在區(qū)域活動中如何利用鄉(xiāng)土材料？
89．如何提高區(qū)域中學習性材料的有效性？
90．區(qū)域活動中有哪些教師的指導介入方式？
91．區(qū)域活動如何與主題活動相輔相成、恰到好處？
課程評價篇
92．怎樣理解幼兒園課程評價的目標取向、過程取向及主體取向？
93．幼兒園課程評價的新理念表現(xiàn)在哪些方面？
94．怎樣體現(xiàn)幼兒園課程評價的主體多元化？
95．怎樣評價幼兒園的入園和晨間活動？
96．怎樣評價幼兒園的戶外活動？
97．怎樣評價幼兒園的教學活動？
98．怎樣評價幼兒的離園活動？
99．怎樣評價幼兒園一日活動的組織情況？
100．怎樣評價教師的家長工作？
101．怎樣評價幼兒園的游戲活動？
后記