學(xué)前教育評價(jià)

　　隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究和信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)歷了前所未有的快速成長與變化。對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)需求的日益增長，不斷地激勵(lì)各種社會(huì)力量辦園的積極性。隨著社會(huì)競爭的加劇和家長對早期教育作用的日益重視和期待，對高質(zhì)量學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需求也相應(yīng)地急劇增長。社會(huì)和家庭需要了解和鑒別學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量的優(yōu)劣，以便為孩子選擇適宜的機(jī)構(gòu)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和保教人員需要了解課程和教育活動(dòng)的有效性，以便進(jìn)一步改進(jìn)教育和服務(wù)，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。各級(jí)教育部門需要評估學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，以便適當(dāng)?shù)赜枰远?jí)定類。教育研究機(jī)構(gòu)和幼教專業(yè)人員需要深入探討學(xué)前教育的規(guī)律和科學(xué)有效的教育教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段。學(xué)前教育評價(jià)的必要性在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天尤顯突出。作為現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要課題，在學(xué)前教育改革的進(jìn)程中，評價(jià)問題已歷史性地提到了重要議程。人們逐漸意識(shí)到，無論是從事學(xué)前教育實(shí)踐，還是進(jìn)行學(xué)前教育課程研究，實(shí)施行政督導(dǎo)，開展幼兒園科學(xué)管理與師資隊(duì)伍建設(shè)，以及作出某些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的增設(shè)或取消的決策，等等，都離不開評價(jià)，都應(yīng)當(dāng)包含評價(jià)的內(nèi)容。沒有評價(jià)的參與、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，就不可能推動(dòng)學(xué)前教育改革的深入進(jìn)展。

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