學前教育學

　　20世紀90年代后的中國學前教育以研究兒童為起點，圍繞“幼兒園究竟應(yīng)該教什么”進行歷史的審視和現(xiàn)實的反思，以21世紀初頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》作為學前教育指南：學前教育從趨于學習的價值取向走向關(guān)注兒童生活，把兒童視為主動的學習者，認為“學前教育應(yīng)當為學前兒童全方位表現(xiàn)自己的生活提供社會和文化的條件”，以珍視兒童世界和提升兒童的生活質(zhì)量為主旋律，“學前教育最主要的目的應(yīng)當是讓兒童自然地生活和從容地學習，以便健康地成長”。教材建設(shè)是教學改革的核心，學前教育專業(yè)開設(shè)的核心課程“學前教育學”必須順應(yīng)時代的發(fā)展和幼兒教育的主旋律。伴隨學前教育改革的繼續(xù)深化，《21世紀學前教育專業(yè)規(guī)劃教材：學前教育學》從學前教育專業(yè)的教學需要和幼兒園教育的實際出發(fā)，遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的新理念，力圖反映21世紀學前教育改革的新觀念和新的研究成果，滿足新型幼兒教師專業(yè)成長的需要。《《21世紀學前教育專業(yè)規(guī)劃教材：學前教育學》》適合學前教育專業(yè)?？?、普通與高職?？萍捌胀ū究茖W生學習使用，是以幼兒教師從事學前教育工作所需要的專業(yè)理想與專業(yè)知識技能為核心結(jié)構(gòu)，以促進幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展為目標的專業(yè)用書。《21世紀學前教育專業(yè)規(guī)劃教材：學前教育學》以培養(yǎng)幼兒教師科學的、生態(tài)的兒童教育理念為主線，圍繞幼兒園教育的核心要素“幼兒”、“教師”和“教育環(huán)境”之間的交互作用展開研討，突出世界學前教育改革的時代背景與我國學前教育發(fā)展的新理念。《21世紀學前教育專業(yè)規(guī)劃教材：學前教育學》在體例上力圖使教材體系新穎、結(jié)構(gòu)合理，注重學前教育的研究性與應(yīng)用性相結(jié)合，凸顯科學性和趣味性相統(tǒng)一的原則?！?1世紀學前教育專業(yè)規(guī)劃教材：學前教育學》各章由本章導(dǎo)讀、章節(jié)內(nèi)容、本章小結(jié)、文獻鏈接及思考與實踐五個板塊構(gòu)成，集課內(nèi)教學理論熏陶與課外技能培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體。各章的“本章導(dǎo)讀”主要是內(nèi)容引入，目的在于幫助學生了解各章節(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)；“本章小結(jié)”主要是對本章內(nèi)容進行小結(jié)，目的在于幫助學生把握本章的重點；“文獻鏈接”在于幫助學生進行課外相關(guān)文獻的閱讀，為學生課外延伸與深入學習相關(guān)知識提供方向；“思考與實踐”部分既有知識與觀念理解問題，也有探究與操作實踐問題，目的在于鞏固學生所學的知識與技能。

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