學前教育科學研究方法（新課程標準 第2版）

第一章 學前教育科學研究概述
第一節(jié) 學前教育科學研究的內(nèi)涵
一、教育科學研究的含義
二、學前教育科學研究的含義與意義
三、學前教育科學研究方法的內(nèi)涵
第二節(jié) 學前教育科學研究的一般步驟
一、選定研究課題
二、查閱文獻資料
三、確定研究方法
四、制訂研究計劃
五、整理和分析研究資料
六、成果表述與評價
第三節(jié) 學前教育科學研究的發(fā)展與類別
一、學前教育科學研究方法發(fā)展述略
二、學前教育科學研究的類別
第四節(jié) 學前教育科學研究的基本原則
一、客觀性原則
二、系統(tǒng)性原則
三、教育性原則
四、倫理性原則
第二章 學前教育科學研究課題的選擇
第一節(jié) 學前教育科學研究課題的內(nèi)涵
一、學前教育科學研究課題的含義
二、學前教育科學研究課題的類型
三、學前教育科學研究課題選擇的意義
第二節(jié) 學前教育科學研究課題選擇的原則
一、價值性原則
二、創(chuàng)新性原則
三、可行性原則
四、科學性原則
第三節(jié) 學前教育科學研究課題的來源
一、從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題
二、從幼兒園課程改革需要提出課題
三、從學前教育實踐中提出課題
四、從日常觀察中發(fā)現(xiàn)問題
五、從當前國內(nèi)外學前教育信息的分析總結中提出問題
六、從學前教育學和其他有關學科關系中提出問題
第四節(jié) 學前教育科學研究課題選擇的程序
一、初選課題
二、課題初探
三、確定課題
四、課題具體化
五、撰寫開題報告
第五節(jié) 正確選題應具備的條件
一、廣博的知識是選題的前提基礎
二、存疑的治學精神和獨立思考能力是選題的必要條件
三、及時掌握科研動態(tài)是正確選題的重要保證
四、從實際出發(fā)是選題的切入點
第三章 學前教育科學研究文獻的查閱
第一節(jié) 學前教育科學研究文獻查閱的內(nèi)涵
一、學前教育科學研究文獻的含義
二、學前教育科學研究文獻的分布
三、文獻查閱在學前教育科研中的作用
第二節(jié) 學前教育科學研究文獻查閱的過程和方法
一、學前教育科學研究文獻查閱的過程
二、學前教育科學研究文獻查閱的方法
第三節(jié) 學前教育科學研究中文獻綜述的撰寫
一、學前教育科學研究文獻綜述概述
二、學前教育科學研究文獻綜述的結構
三、撰寫學前教育科學研究文獻綜述的基本要求
第四章 學前教育科學研究計劃的制訂
第一節(jié) 學前教育科學研究計劃制訂的內(nèi)涵
一、研究計劃制訂的界定
二、研究計劃的基本內(nèi)容
三、撰寫開題報告
第二節(jié) 學前教育科學研究對象的選擇
一、學前教育科學研究對象的界定
二、選擇樣本的基本要求
三、取樣的基本方法
第三節(jié) 學前教育科學研究變量的分析研究
一、變量的界定
二、變量的選擇與確定
第五章 教育觀察法
第一節(jié) 教育觀察法的內(nèi)涵
一、教育觀察法的含義
二、教育觀察法的特點
三、觀察法的意義
第二節(jié) 教育觀察法的實施
一、教育觀察法的實施步驟
二、教育觀察法的要求
第三節(jié) 取樣觀察法及其運用
一、時間取樣觀察法
二、事件取樣觀察法
第四節(jié) 敘述觀察法及其運用
一、實況詳錄法
二、日記描述法
三、軼事記錄法
第五節(jié) 觀察中特殊問題的處理及教育觀察法簡評
一、觀察中特殊問題的處理
二、教育觀察法的優(yōu)點與局限
第六章 教育調(diào)查法
第一節(jié) 教育調(diào)查法的內(nèi)涵
一、教育調(diào)查法的含義
二、教育調(diào)查法的特點
三、教育調(diào)查法的優(yōu)點與局限
四、教育調(diào)查法的類型
五、教育調(diào)查法的實施步驟
第二節(jié) 問卷調(diào)查法及其運用
一、問卷調(diào)查法的含義與特點
二、問卷的設計
三、問卷的編排
四、問卷的試測與修改
五、問卷的分發(fā)與回收
第三節(jié) 訪談調(diào)查法及其運用
一、訪談調(diào)查法的含義與特點
二、訪談調(diào)查的類型
三、訪談調(diào)查的實施
第七章 教育實驗法
第一節(jié) 教育實驗法的內(nèi)涵
一、教育實驗法的含義
二、教育實驗法的特點
三、教育實驗法的優(yōu)點和局限
四、教育實驗法的類型
五、教育實驗法的一般程序
第二節(jié) 教育實驗假設的形成與表述
一、實驗假設的內(nèi)涵
二、實驗假設的來源
三、實驗假設的確立
四、實驗假設的表述
第三節(jié) 教育實驗設計
一、教育實驗變量
二、教育實驗效度
三、教育實驗的配組
四、教育實驗結果的驗證
第八章 教育測驗法
第一節(jié) 教育測驗法的內(nèi)涵
一、教育測驗法的含義和功能
二、教育測驗法的主要類型
三、教育測驗法的優(yōu)點和局限
第二節(jié) 標準化測驗
一、標準化測驗的內(nèi)涵
二、標準化測驗的實施
三、我國常用的學前兒童標準化測驗工具
第三節(jié) 自編測驗
一、自編測驗的內(nèi)涵
二、自編測驗工具的制作
三、自編測驗的應用
第九章 作品分析法
第一節(jié) 作品分析法的內(nèi)涵
一、作品分析法的含義
二、作品分析法的特點
三、作品分析法的優(yōu)點與局限
四、作品分析法在學前教育研究中的意義
第二節(jié) 作品分析法的分類
一、語言作品分析
二、構建作品分析
三、繪畫、手工作品分析
四、其他作品分析
第三節(jié) 作品分析法常用的五個維度
一、內(nèi)容
二、形式
三、時間
四、能力
五、性格
第四節(jié) 作品分析法的操作程序
一、明確具體研究目標
二、確定分析指標
三、選擇作品抽查方法
四、實施操作
五、研究資料的統(tǒng)計與分析
六、得出結論
第五節(jié) 作品分析法的運用
一、學前兒童心理特點分析
二、學前兒童發(fā)展分析
三、學前兒童比較分析
第十章 個案法
第一節(jié) 個案法的內(nèi)涵
一、個案法的含義
二、個案法的類型
三、個案法的特點
四、個案法的優(yōu)點與局限
第二節(jié) 個案法的實施方式與手段
一、個案法的實施方式
二、個案法常用的研究手段
第三節(jié) 個案研究的一般步驟
一、確定研究對象
二、制定研究計劃
三、研究資料的收集和分析
四、研究結論的形成
五、研究報告的撰寫
第十一章 行動研究
第一節(jié) 行動研究的內(nèi)涵
一、行動研究的含義
二、行動研究的特征
第二節(jié) 行動研究的操作模式
一、行動研究的基本模式
二、行動研究的操作程序
三、行動研究的步驟
第三節(jié) 行動研究在學前教育科研中的操作
一、行動研究在學前教育研究中的作用
二、行動研究在學前教育科學研究中的操作
第四節(jié) 學前教育行動研究成果的表達形式
一、教育日志
二、教育敘事
三、教育案例
四、教育課例
第十二章 質(zhì)的研究
第一節(jié) 質(zhì)的研究的內(nèi)涵
一、質(zhì)的研究的起源與發(fā)展
二、質(zhì)的研究的特點
三、質(zhì)的研究與定性研究、定量研究
第二節(jié) 質(zhì)的研究的研究過程
一、研究設計
二、收集資料
三、整理和分析資料
四、研究報告的撰寫
第三節(jié) 幼兒教師進行質(zhì)的研究的研究策略
一、注意質(zhì)的研究方法在學前教育研究中的適用領域
二、注意質(zhì)的研究方法在學前教育研究中運用的局限性
三、質(zhì)的研究與定量研究的適當結合使用
四、重視研究關系的反思
第十三章 學前教育科學研究資料的整理與分析
第一節(jié) 文字資料的整理與分析
一、文字資料的整理
二、文字資料的分析
第二節(jié) 數(shù)據(jù)資料的整理
一、檢查資料
二、數(shù)據(jù)分類
三、編制統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖
四、編制次數(shù)分布表與次數(shù)分布圖
第三節(jié) 數(shù)據(jù)資料的分析--描述統(tǒng)計
一、集中量數(shù)
二、差異量數(shù)
三、差異系數(shù)
四、標準分數(shù)
五、相關系數(shù)
第四節(jié) 數(shù)據(jù)資料的分析--假設檢驗
一、假設檢驗的幾個基本問題
二、Z檢驗和T檢驗（平均數(shù)差異的顯著性檢驗）
三、F檢驗（方差差異的顯著性檢驗）
四、X2檢驗（計數(shù)數(shù)據(jù)差異的顯著性檢驗）
第五節(jié) 數(shù)據(jù)處理中統(tǒng)計工具的運用
一、運用Excel進行數(shù)據(jù)資料的處理
二、運用SPSS for Windows進行數(shù)據(jù)資料的處理
第十四章 學前教育科學研究的成果表述與質(zhì)量評價
第一節(jié) 學前教育科學研究成果表述的內(nèi)涵
一、學前教育科學研究成果表述的意義
二、學前教育科學研究成果表述的類型
三、學前教育科學研究成果表述的要求
第二節(jié) 學前教育科學研究成果表述的步驟與方法
一、學前教育科學研究成果表述的步驟
二、學前教育科學研究成果表述的方法
第三節(jié) 學前教育科學研究報告的撰寫
一、學前教育科學研究報告的主要內(nèi)容
二、學前教育科學研究報告的基本結構
三、學前教育科學研究報告撰寫的方法
第四節(jié) 學前教育科學研究論文的撰寫
一、學前教育科學研究論文的主要內(nèi)容
二、學前教育科學研究論文的基本結構
三、學前教育科學研究論文的一般特征
四、學前教育科學研究論文各部分的撰寫
第五節(jié) 學前教育科學研究的質(zhì)量評價
一、學前教育科學研究質(zhì)量評價的功能
二、學前教育科學研究質(zhì)量評價的內(nèi)容與指標
三、學前教育科學研究質(zhì)量評價的方法
四、學前教育科學研究結題報告的撰寫
參考文獻