綻放的智慧之花：初中課堂關(guān)鍵教育事件100例

序
前言：基于“關(guān)鍵教育事件”校際研修的實踐與思考
一、校際研修可使“關(guān)鍵教育事件”價值最大化
二、基于“關(guān)鍵教育事件”校際研修的特點
三、基于“關(guān)鍵教育事件”校際研修的方式
四、基于“關(guān)鍵教育事件”校際研修的運作
五、基于“關(guān)鍵教育事件”校際研修的范式
六、基于“關(guān)鍵教育事件”校際研修的意義
七、基于“關(guān)鍵教育事件”校際研修的成效
導讀：如何創(chuàng)造“關(guān)鍵教育事件”
一、如何敏感細膩地捕捉“關(guān)鍵教育事件”
二、如何簡明扼要地提煉“關(guān)鍵教育事件”
三、如何理智深度地闡釋“關(guān)鍵教育事件”
四、如何科學撰寫“關(guān)鍵教育事件”個案
第一章：如何精心設計新課導入
1.這樣的問題可以作為新課導入嗎
2.一次難忘的新課導人
3.怎樣的Warming up最有效
4.新課導入要有新意
5.這是“?！睂W生嗎
6.“密度”是鑒別物體最好的方法嗎
第二章：如何科學設計課堂活動
7.英語課中如何開展“對子活動”
8.這是精彩的課堂活動嗎
9.如何“做中學”
10.任務型教學更有效
11.做書簽的背后
12.讓學生“齊背”一遍的背后
13.把歸納總結(jié)搞成程式化好嗎
14.勿使課堂環(huán)節(jié)流于形式
15.如何檢查學生的預習情況
16.刪去的是什么
17.精心預設，復習課也能精彩難忘
第三章：如何合理設計課堂提問
18.如何把握開放性的提問
19.如何把問題提得更加明確
20.創(chuàng)設情境問題，激活學生思維
21.如何科學提問
22.簡單問題學生答不出的原因是什么
23.教師如何依“物”提“問”
第四章：如何有效運用信息技術(shù)
24.如何優(yōu)化網(wǎng)絡教學
25.電腦多媒體出小故障后
26.電腦多媒體設備突然不能用了
27.媒體的精彩與學生記憶有多大因果關(guān)系
28.別讓多媒體手段沖淡了語文課的味
29.如何避免浮光掠影的多媒體教學
第五章：如何深入開展小組學習
30.課堂分小組學習能讓學生自由組合嗎
31.開展小組競爭學習，激活課堂情趣
32.如何體現(xiàn)小組實驗的“小組性”和“探究性”
33.分小組上復習課也很精彩
34.小組“游戲活動”越熱鬧越好嗎
第六章：如何有效拓展課堂教學
35.生成了“精彩”還是“敗筆”
36.賞花與育人
37.如何有效拓展
38.這樣的拓展合適嗎
39.一題多解后該教會學生什么
第七章：如何關(guān)注課堂有效閱（朗）讀
40.奇文共賞，疑義相析——關(guān)于詩歌的比較閱讀
41.“與文本對話”和“與師生交流”同樣重要
42.朗讀是一種旋律美
43.閱讀教學需要“快”還是“慢”
44.教師的朗讀引學生大笑時
第八章：如何追求教學語言精準
45.這個直角沒畫成90度
46.網(wǎng)絡流行語言可以進入語文課堂嗎
47.老外也難聽懂我們的口語
48.是“攪拌”還是“溶解”
第九章：如何坦然應對突發(fā)提問
49.男人為什么要讓女人先走
50.當學生提問超出大綱時
51.為什么偏偏刪除電阻
52.什么是電子能級躍遷
53.“規(guī)律”與“習慣”發(fā)生矛盾時
54.指南針在南極點還可以指南嗎
55.曹劌如何能進宮
56.如何對待課堂上的生成問題
57.哪支蠟燭先熄滅
第十章：如何靈巧處理課堂意外
58.當學生的純真與坦然鬧成“笑柄”時
59.課堂上學生拿同伴“開涮”
60.與“淘氣者”斗智
61.當學生不寬容語文教師有字不會讀時
62.課堂發(fā)生了意外
63.如何把課堂上的“搗亂”轉(zhuǎn)化為教育資源
64.當“預設”遭遇“意外”時
65.如何在課堂生成中提升教師智慧
66.當課堂上學牛調(diào)侃老師時
第十一章：如何應對課堂實驗疑難
67.實驗，讓學生自己來改進
68.老師的演示實驗可以善意作假嗎
69.實驗“失敗”了，學生收獲可多了
70.我提高了實驗的可信度
第十二章：如何充分彰顯教育智慧
71.關(guān)注學生學習情緒，營造良好的學習心理環(huán)境
72.“幫助”變味了嗎
73.“傳話”改成“寫話”好嗎
74.飯盒在開會
75.幾個學生老不交作業(yè)怎么辦
76.設置懸念，讓課堂充滿活力
77.復習課如何避免炒冷飯
78.如何引導學生“反對問題”
79.給參考答案找錯誤
第十三章：如何機智開展情感教育
80.如此“教育一番”是真的教育嗎
81.如何在教學中消除學生的消極情緒
82.感到“難為情”是荒謬嗎
83.班長在黑板上把我畫成大“笑臉”
84.這時“唱國歌”是好的愛國主義教育嗎
85.是學生的情感冷漠嗎
86.學生的“心里話”可“強行”展示嗎
87.課堂上魚兒真的快樂嗎
88.喜歡，可以強求嗎
第十四章：如何針對個性因材施教
89.老默錯的化學方程式其實很“簡單”
90.學生感覺實驗真好玩
91.當潛能生突然搶著回答問題時
92.老是做錯題，是能力問題還是習慣問題
93.“沉默”有時比嘮叨的批評更有效
94.當學生揚言要搗亂課堂時
95.這樣的“強化”妥當嗎
96.學生課上呼呼大睡
第十五章：如何落實課堂有效管理
97.課堂“規(guī)矩”讓發(fā)言積極的學生睡著了
98.兩分鐘預備鈴該做些什么
99.課堂里的手機風波
100.課堂上要不要提問不舉手的學生
后記