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內(nèi)容簡介

　　創(chuàng)建“生態(tài)學(xué)?！保仁且环N教育理想的追求，也是一種學(xué)校實踐的全新探索。劉友霞校長和她的團隊圍繞“生命、生活、生長、生成、生態(tài)”五個核心詞，在學(xué)校辦學(xué)理念、質(zhì)量管理、課程建設(shè)、教學(xué)教研、校園文化、學(xué)生和教師的發(fā)展等方面進行了大膽實踐，把學(xué)校視為一個不斷成長、發(fā)展的生命體，使同濟二附中在短短的幾年時間里取得了跨越式發(fā)展。《創(chuàng)建“生態(tài)學(xué)?！保和瑵街锌沙掷m(xù)發(fā)展之路》系統(tǒng)地總結(jié)了同濟二附中的成長之路，很多經(jīng)驗和做法具有較強的啟迪和推廣意義。

作者簡介

　　劉友霞，上海市普教系統(tǒng)王志剛名校長培養(yǎng)基地學(xué)員劉友霞，華東師范大學(xué)歷史學(xué)碩士，同濟大學(xué)第二附屬中學(xué)校長。赴美國加州學(xué)習(xí)交流的“影子校長”。榮獲“上海市先進工作者”稱號。長期從事教育教學(xué)和管理工作，提出并踐行“生態(tài)課程、和諧教育、幸福人生”辦學(xué)構(gòu)想。領(lǐng)銜研究全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量保證與評估的比較及實驗研究》的子課題《同濟二附中教育教學(xué)質(zhì)量保證與評價的行動研究》。發(fā)表文章19篇。主編《對話：尋找語文課堂教學(xué)的核心價值》。

圖書目錄

序
一、“生態(tài)學(xué)?！钡膭?chuàng)建-一都市中的風(fēng)景
思考1.1 “生態(tài)學(xué)?！痹趪?br />行動1.1 我們的“生態(tài)學(xué)校”
二、“生態(tài)學(xué)校”的理念——正在這里濫觴
思考2.1 新建學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)與機遇
行動2.1 “今天是未來的搖籃”
思考2.2 吳啟迪校長給我們的啟迪
行動2.2 “生態(tài)課程、和諧教育”理念的內(nèi)涵
三、“生態(tài)學(xué)?！钡墓芾?一現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路
思考3.1 提高學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力
思考3.2 強化學(xué)校黨組織創(chuàng)新功能
思考3.3 讓我們的管理實踐與制度文本無限接近
行動3.1 教代會的“提案三段式”民主管理
行動3.2 學(xué)校參議會的成立
行動3.3 學(xué)校資源的優(yōu)化拓展
四、“生態(tài)學(xué)?！钡淖非蟆刈〗逃|(zhì)量的底線
思考4.1 教育質(zhì)量是現(xiàn)代學(xué)校的生命線
行動4.1 全員研討“教育質(zhì)量觀”
行動4.2 質(zhì)量生態(tài)管理機制的建立
行動4.3 不斷翻新與完善的“學(xué)校寶典”
行動4.4 精彩的“3·18”展示活動
五、尊重學(xué)生——充滿張力的生態(tài)課程表
思考5.1 “生本德育”的豐富內(nèi)涵
行動5.1 生態(tài)德育培養(yǎng)模式的創(chuàng)建
思考5.2 美國加州“影子校長”的換位思考
行動5.2 給每個孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間
思考5.3 個性化課程表的思考與設(shè)計
六、尊重教師——人盡其才的生態(tài)成長
思考6.1 學(xué)校人力資源的開發(fā)和優(yōu)化
行動6.1 學(xué)校師資隊伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整
行動6.2 搭建教師專業(yè)能力發(fā)展平臺
行動6.3 融于學(xué)校文化的校本研修
行動6.4 營建教師的精神家園
七、“生態(tài)學(xué)?！钡奈幕獱I建“和諧校園”
思考7.1 校園生態(tài)文化的選擇與建設(shè)
行動7.1 不斷推進的“四化工程”
行動7.2 圍繞“地球?qū)W”展開的大探索
行動7.3 從“母親河”畔起步
八、愿景如歌——“生態(tài)學(xué)?！钡目沙掷m(xù)發(fā)展
思考8.1 創(chuàng)建一流的“生態(tài)學(xué)?！?br />思考8.2 為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展
行動8.1 加快推進學(xué)校信息化平臺的建設(shè)
思考8.3 在學(xué)習(xí)型社會背景下的生態(tài)追求
主要參考資料
后記