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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)成分、利益主體、社會(huì)組織、生活方式及信息渠道的多樣化帶來(lái)了人們價(jià)值取向和思維方式的變化。面對(duì)戰(zhàn)略機(jī)遇期高等教育的縱深發(fā)展，高校學(xué)生工作也處在一個(gè)更加開放的環(huán)境中，面臨著許多新情況和新問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生工作的研究和探索，已經(jīng)成為新時(shí)期高校諸多工作中的重要課題。黨的十六屆三中全會(huì)提出了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本。在高校學(xué)生工作中貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，基本點(diǎn)在于確立學(xué)生的教育主體地位，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的“以學(xué)生為本”理念，以實(shí)現(xiàn)教育管理和引導(dǎo)服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一，滿足學(xué)生的客觀需求，促進(jìn)學(xué)生全面成才，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造氛圍、搭建平臺(tái)。在這樣的思想觀念指導(dǎo)下，我們需要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)建“以學(xué)生為本”的學(xué)生工作體系。

作者簡(jiǎn)介

　　劉建林，男，1963年10月生，陜西周至人，中共黨員，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師。商洛學(xué)院副院長(zhǎng)。教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家組成員，全國(guó)電力高校思想政治研究會(huì)理事、陜西省水利教育協(xié)會(huì)理事、中共西安市委特約研究員。長(zhǎng)期從事思想政治教育與管理、人才素質(zhì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與水資源管理、工程項(xiàng)目管理等方面教學(xué)與研究，曾兩度出國(guó)訪問(wèn)研修，出版有《新時(shí)期高校學(xué)生工作導(dǎo)論》、《城市用戶群節(jié)水理論與實(shí)踐》等專著4部，主編、副主編教材4部，參編教材3部，參與國(guó)家863計(jì)劃和自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，主持省市縱、橫向研究課題30余項(xiàng)，主持教學(xué)研究項(xiàng)目8項(xiàng)；先后公開發(fā)表研究論文30余篇，其中8篇分獲全國(guó)及省部級(jí)各類優(yōu)秀論文；獲西安市人民政府科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)，陜西高?？萍歼M(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)，陜西高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

圖書目錄

第一章以學(xué)生為本，創(chuàng)新高校學(xué)生工作理念
第一節(jié) 高校學(xué)生工作及其理念
一、高校學(xué)生工作及其理念的基本含義
二、當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生工作及其理念的現(xiàn)狀與問(wèn)題
三、國(guó)外及港澳高校學(xué)生工作及其理念的啟示
第二節(jié) 以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念
一、以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念的含義
二、以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念的理論淵源
三、以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
四、以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念的基本要求
第三節(jié) 以學(xué)生為本理念下的高校學(xué)生工作體系
一、確立以學(xué)生為本學(xué)生工作理念
二、以學(xué)生為本的高校學(xué)生工作平臺(tái)建設(shè)
三、以學(xué)生為本的高校學(xué)生工作的創(chuàng)新與實(shí)踐
第二章以理想信念教育為核心，創(chuàng)新有效思想教育平臺(tái)
第一節(jié) 理想信念教育的內(nèi)涵
一、理想和信念的內(nèi)涵
二、正確理想信念的內(nèi)涵
三、理想信念對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義
第二節(jié) 大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀分析
一、大學(xué)生思想政治狀況的歷史回顧
二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況
三、大學(xué)生思想政治狀況的評(píng)析
第三節(jié) 建立以理想信念教育為核心的思想教育平臺(tái)
一、加強(qiáng)“四支”重要力量培育
二、切實(shí)發(fā)揮“四個(gè)”主渠道作用
三、切實(shí)處理好“四個(gè)”關(guān)系
第三章以規(guī)范化、人性化管理為依托，創(chuàng)新管理育人平臺(tái)
第一節(jié) 規(guī)范化管理與高校學(xué)生工作
一、規(guī)范化管理的含義
二、高校學(xué)生規(guī)范化管理現(xiàn)狀
三、依法治校條件下的高校學(xué)生規(guī)范化管理
第二節(jié) 人性化管理與高校學(xué)生工作
一、人性化管理的含義
二、高校學(xué)生管理人性化的意義
三、人性化管理在高校學(xué)生工作中的實(shí)施
第三節(jié) 建立以學(xué)生為本的法治化、人性化的新型管理制度
一、以學(xué)生為本的管理制度的內(nèi)容
二、以學(xué)生為本的管理制度的創(chuàng)建和實(shí)施
三、兩種學(xué)制下以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作
第四章以量化考核為導(dǎo)向，創(chuàng)新優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)
第一節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義和作用
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容
三、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題
四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體思路和目標(biāo)
第二節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)的量化指標(biāo)設(shè)計(jì)
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)量化指標(biāo)的確立
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核指標(biāo)設(shè)計(jì)
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核的措施
第三節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核的實(shí)踐效果
一、學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性情況
三、學(xué)生就業(yè)情況
四、學(xué)生參與科技活動(dòng)情況
第五章以高品位、高參與率為要求，創(chuàng)新校園文化建設(shè)平臺(tái)
第一節(jié) 大學(xué)校園文化的內(nèi)涵
一、文化的含義
……
第六章以科技創(chuàng)新為主線，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)
第七章以“特殊學(xué)生”關(guān)注幫扶為重點(diǎn)，創(chuàng)新心理健康教育聯(lián)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
第八章以尋求社會(huì)資幫助為重點(diǎn)，創(chuàng)新家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助平臺(tái)
第九章以就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)為支撐，創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)工作平臺(tái)
第十章以精干高效為目標(biāo)，創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)
第十一章以學(xué)生信息為載體，創(chuàng)新和諧校園信息反饋平臺(tái)