遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)

表格目次
插圖目次
第一篇 概念篇
第一章 遠(yuǎn)距離教育研究
一、引言
二、研究宗旨
三、研究前提
四、教育研究
五、研究歷史
六、研究方法
七、研究程序
八、最初的發(fā)現(xiàn)
九、分析模式
十、反饋模式
十一、帶負(fù)反饋的閉環(huán)系統(tǒng)的教育研究
第二章 開放、非傳統(tǒng)和遠(yuǎn)距離教育
一、背景
二、研究方法
三、常規(guī)教育
四、非傳統(tǒng)教育
五、間接教育或媒介教育
六、開放教育
七、教育技術(shù)
八、其他形式的非傳統(tǒng)教育
第三章 遠(yuǎn)距離教育的定義
一、引言
二、描述
三、英語以外語言的術(shù)語
四、遠(yuǎn)距離教育的定義
五、某些重要的定義
六、歸納綜合
七、個(gè)別化學(xué)習(xí)
八、結(jié)論
第二篇 理論篇
第四章 獨(dú)立和自主學(xué)習(xí)理論
一、引言
二、助學(xué)組織
三、獨(dú)立學(xué)習(xí)
四、自主和距離
第五章 工業(yè)化教學(xué)理論
一、引言
二、教學(xué)分析
三、遠(yuǎn)距離教育與工業(yè)生產(chǎn)比較
四、教育技術(shù)
五、結(jié)論
六、評價(jià)
第六章 交互作用與通信理論
一、引言
二、雙向通信
三、有指導(dǎo)的教導(dǎo)會(huì)談
四、交互作用和獨(dú)立學(xué)習(xí)
五、關(guān)注的連續(xù)性
六、一體化模式
第三篇 綜合篇
第七章 理論框架
一、理論框架
二、彼得斯和哲學(xué)分析學(xué)派
三、遠(yuǎn)距離教育的本質(zhì)
四、教學(xué)行為的再度綜合
五、人際交流
六、可以取得什么成就
七、受教于家
八、三種假說
九、結(jié)論
第八章 遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)類型
一、背景
二、現(xiàn)有分類法
三、有效分類的條件
四、自治的遠(yuǎn)距離教育機(jī)構(gòu)
五、常規(guī)院校中的遠(yuǎn)距離教育部門
……
第四篇 評價(jià)篇