中公版·2012國家教師資格考試：數(shù)學學科知識與教學能力初級中學

前言
《數(shù)學學科知識與教學能力》（初級中學）考試大綱 第一部分 學科知識 第一章 高等數(shù)學基礎知識
第一節(jié) 數(shù)列極限與函數(shù)極限
一、極限的定義
二、極限的基本性質(zhì)與兩個重要極限
三、極限存在性的判定
四、求極限的方法
第二節(jié) 連續(xù)函數(shù)
一、連續(xù)性概念
二、函數(shù)連續(xù)性的判斷
三、連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)
第三節(jié) 一元函數(shù)微積分
一、導數(shù)的概念
二、導數(shù)的應用
三、不定積分
四、定積分
五、定積分與不定積分的計算
第四節(jié) 向量及其運算
一、平面向量
二、空間向量
第五節(jié) 空間解析幾何
一、空間直角坐標系
二、平面方程、直線方程
三、平面、直線之間相互關系與距離公式
第六節(jié) 矩陣與變換
一、矩陣的概念
二、矩陣的運算
三、矩陣的初等變換
第七節(jié) 概率與數(shù)理統(tǒng)計基礎
一、概率基礎知識
二、數(shù)理統(tǒng)計基礎知識
第二章 初中數(shù)學知識分析
第一節(jié) 數(shù)與代數(shù)內(nèi)容分析
一、數(shù)的形成與發(fā)展、數(shù)的運算
二、代數(shù)式及其運算
三、方程與不等式
四、函數(shù)
第二節(jié) 圖形與幾何內(nèi)容分析
一、圖形的認識
二、圖形的測量
三、圖形的運動或變化
四、圖形的性質(zhì)及其證明
五、圖形的位置
第三節(jié) 統(tǒng)計與概率內(nèi)容分析
一、數(shù)據(jù)分析過程
二、數(shù)據(jù)分析方法
三、數(shù)據(jù)的隨機性
四、隨機現(xiàn)象及簡單隨機事件發(fā)生的概率
第四節(jié) 綜合與實踐內(nèi)容分析
一、為什么要設置綜合與實踐
二、綜合與實踐的課程目標 第二部分 課程知識 第一章 初中數(shù)學課程概述
第一節(jié) 數(shù)學課程基本理念
一、人人都能獲得良好的數(shù)學教育
二、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展
第二節(jié) 義務教育數(shù)學課程目標
一、獲得“四基”
二、增強能力
三、培養(yǎng)科學態(tài)度
第二章 初中數(shù)學的課程結構10個核心概念
第一節(jié) 數(shù)感
一、兩個實例給人的啟示
二、對數(shù)感的基本認識
三、關于學生數(shù)感的培養(yǎng)
第二節(jié) 符號意識
一、對符號意識的認識
二、符號意識所包含的內(nèi)容
三、關于學生符號意識的培養(yǎng)
第三節(jié) 空間觀念
一、空間觀念的含義與意義
二、空間觀念所包含的內(nèi)容
三、空間觀念的培養(yǎng)
第四節(jié) 幾何直觀
一、對幾何直觀的認識
二、新課程標準中的幾何直觀
三、幾何直觀的培養(yǎng)
第五節(jié) 數(shù)據(jù)分析觀念
一、數(shù)據(jù)分析觀念的意義及含義
二、對數(shù)據(jù)分析觀念要求的分析
第六節(jié) 運算能力
一、對運算能力的認識
二、運算能力的特征
三、運算能力的培養(yǎng)與發(fā)展
第七節(jié) 推理能力
一、對數(shù)學推理的認識
二、新課程標準中的推理能力
三、關于學生推理能力培養(yǎng)
第八節(jié) 模型思想
一、對數(shù)學建模的認識
二、模型思想的含義及要求
三、模型思想的培養(yǎng)
第九節(jié) 應用意識
一、培養(yǎng)學生應用意識的意義
二、應用意識的含義
三、應用意識的培養(yǎng)
第十節(jié) 創(chuàng)新意識
一、對創(chuàng)新意識的認識
二、新課程標準中的創(chuàng)新意識
三、“創(chuàng)新意識”培養(yǎng) 第三部分 教學知識 第一章 概念教學
第一節(jié) 數(shù)學概念描述
一、數(shù)學概念的意義和結構
二、概念間的邏輯關系
第二節(jié) 概念的定義與劃分
一、概念的定義
二、概念的劃分
第三節(jié) 概念的教學
一、注意從多角度揭示概念的內(nèi)涵
二、形成概念體系
三、加強概念的應用
第二章 命題教學
第一節(jié) 重要命題教學的基本要求
一、使學生深刻理解數(shù)學命題
二、使學生了解命題的來龍去脈，能夠靈活運用命題解決問題
三、使學生了解相關命題之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握命題的系統(tǒng)
第二節(jié) 命題教學的一般過程
一、公理的教學
二、命題的教學過程
第三章 推理教學
第一節(jié) 形式邏輯的基本規(guī)律
一、同一律
二、矛盾律
三、排中律
四、充足理由律
第二節(jié) 數(shù)學推理
一、推理的結構
二、推理的形式
第四章 數(shù)學思想方法的教學
第一節(jié) 數(shù)學思想方法概述
一、數(shù)學思想方法的認識
二、初中數(shù)學中的基本數(shù)學思想方法
第二節(jié) 初中數(shù)學基本思想方法教學原則
一、目標性原則
二、滲透性原則
三、層次性原則
四、概括性原則
五、實踐性原則
第五章 促進學生建立“自主、合作、探究”學習方式
第一節(jié) 建立“自主、合作、探究”學習方式的必要性
第二節(jié) 建立“自主、合作、探究”學習方式概念界定和理論根據(jù)
一、概念界定
二、理論依據(jù)
第三節(jié) 建立“自主、合作、探究”學習方式的原則
一、主體性原則
二、啟發(fā)性原則
三、探索性原則
四、合作交流性原則 第四部分 教學技能 第一章 教學設計
第一節(jié) 數(shù)學課堂教學設計概述
一、數(shù)學課堂教學設計的內(nèi)涵
二、數(shù)學課堂教學設計的意義
第二節(jié) 數(shù)學課堂教學設計的基本內(nèi)容
一、教材分析
二、學情分析
三、制定教學目標
四、考慮教學方法
五、教學媒體的使用
六、教學實施過程分析
七、教學反思
八、教學設計的撰寫
第三節(jié) 重視學生在學習活動中的主體地位
一、讓學生參與知識產(chǎn)生、發(fā)展和應用的全過程
二、為學生設計有助于促進思維的問題
三、讓學生真正成為學習主體
四、激勵學生更加積極地參與教學活動
第二章 教學實施
第一節(jié) 數(shù)學課堂導入技能
一、直接導入法
二、復習導入法
三、實例導入法
四、趣味導入法
五、懸念導入法
第二節(jié) 數(shù)學課堂語言技能
一、數(shù)學課堂語言的原則
二、數(shù)學課堂語言技能結構要素
三、數(shù)學課堂語言的類型
四、數(shù)學課堂語音技能
五、數(shù)學課堂體態(tài)語言運用技能
第三節(jié) 數(shù)學課堂板書技能
一、板書的主要作用
二、板書的類型與要求
第四節(jié) 數(shù)學課堂提問技能
一、課堂提問的原則
二、課堂提問的類型
第五節(jié) 數(shù)學課堂組織管理技能
一、數(shù)學課堂教學組織管理原則
二、數(shù)學課堂教學組織要求
三、數(shù)學課堂教學組織管理方式
第六節(jié) 數(shù)學課堂反饋與強化技能
一、反饋的主要方法
二、強化的基本技能
第七節(jié) 其他數(shù)學教學技能
一、數(shù)學課堂的演示技能
二、數(shù)學課堂的結束技能
第三章 教育評價
第一節(jié) 數(shù)學教育評價概述
一、數(shù)學教育評價的功能
二、數(shù)學教育評價的原則
三、數(shù)學教育評價的類型
四、數(shù)學課堂教學評價的要素
第二節(jié) 數(shù)學課堂教學評價方法
一、觀察法
二、訪談法
三、問卷法
第三節(jié) 學生數(shù)學學習評價的方法
一、測驗法
二、觀察法
三、數(shù)學日記
四、成長記錄袋
第四節(jié) 關注學生情感態(tài)度的發(fā)展
一、將“情感態(tài)度”目標融入教學過程
二、重視引導學生參與、體驗
三、以身作則感染學生
四、關注全體學生情感態(tài)度的發(fā)展 2012年試點省市教師資格證考試筆試、面試課程
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