人文精神視野下學(xué)校德育的改革和創(chuàng)新

·基地概況·
主持人、專家組介紹
學(xué)員簡介
·成長足跡：凝聚人文幸?！?br />基地總結(jié)
德育一組——充滿活力且溫馨的專業(yè)發(fā)展共同體
活動紀實
注重過程，強化指導(dǎo)，全面覆蓋，擴大輻射，提高實效
學(xué)員回眸
學(xué)習(xí)中感悟，研究中成長
善學(xué)、善思、善行
一種專業(yè)成長的修煉
覺醒
學(xué)習(xí)·實踐·反思
德育貴在人文
·科研論文：呼喚人文關(guān)懷·
論中小學(xué)德育管理者具備專業(yè)素養(yǎng)的必要性
以人文關(guān)懷滋養(yǎng)青春成長
以人文關(guān)懷為價值引領(lǐng)，師生共建“溫馨教室”
人文精神視野下區(qū)域班主任培訓(xùn)課程的優(yōu)化設(shè)計與實踐
基于人文精神背景下教師與家長溝通的有效性研究
回歸生活，回歸兒童——一堂班會實錄引發(fā)的探討及思考
·分析報告：展示人文視角·
一所追求生命陽光的學(xué)校
入耳、人心的“三聲”教育
校訓(xùn)文化中的育人功能探究
家校合作，讓每個孩子在都市的陽光下健康成長
正確選擇，持之以恒，勇創(chuàng)育人新境界
為學(xué)生提供豐富的校園生活與實踐活動
·成果推介：傳遞教育睿智·
走近英國文化與基礎(chǔ)教育——一個教育實踐者的視角
建立階梯式培養(yǎng)機制，促進班主任專業(yè)發(fā)展
對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量隱藏信息的關(guān)注
專業(yè)自覺：班主任專業(yè)化的理性呼喚
少先隊儀式及其象征意義
楊浦區(qū)小學(xué)班主任專業(yè)化狀況調(diào)查報告