日語(yǔ)語(yǔ)法教程：講義與練習(xí)

　　徐衛(wèi)老師的《日語(yǔ)痞法教程：講義與練習(xí)》，由高教社出版，為中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一部很好的教材，也為廣大日語(yǔ)教師提供了一部重要的教學(xué)參考用書(shū)，值得祝賀。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要不要系統(tǒng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，眾說(shuō)紛紜。特別是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)方法認(rèn)為過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得，使得語(yǔ)法教學(xué)略受冷落。但是，從日語(yǔ)教育的實(shí)踐來(lái)看，作為成年人的日語(yǔ)深度學(xué)習(xí)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是必不可少的。因而，系統(tǒng)的日語(yǔ)語(yǔ)法教材或?qū)Ｖ皇翘嗔?，而是太少了。徐衛(wèi)老師的這部教材無(wú)疑填補(bǔ)了部分空白。那么，語(yǔ)法學(xué)習(xí)使用什么樣的語(yǔ)法體系為好呢？有人鐘愛(ài)原有的以日本學(xué)校語(yǔ)法體系為主的我國(guó)原有的日語(yǔ)語(yǔ)法體系，有人則強(qiáng)烈主張必須摒棄原有的語(yǔ)法體系，運(yùn)用目前在日本較為流行的日語(yǔ)教育語(yǔ)法體系。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)校語(yǔ)法還是描寫語(yǔ)法，或者生成語(yǔ)法、認(rèn)知語(yǔ)法等都是學(xué)者們?cè)噲D真實(shí)反映日語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)說(shuō)，并非就是日語(yǔ)內(nèi)在語(yǔ)法規(guī)律的本身所在。所以，從日語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵不在于語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)的變化和體系的調(diào)整。而是是否客觀地、全面地展示了日語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律所在。

暫缺《日語(yǔ)語(yǔ)法教程：講義與練習(xí)》作者簡(jiǎn)介