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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《家庭處境不利對(duì)農(nóng)村留守兒童心理適應(yīng)的影響》以父母外出打工后留守兒童知覺(jué)到的家庭環(huán)境變化作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了很有邏輯關(guān)系的四個(gè)系列研究，采用訪談法與問(wèn)卷調(diào)查法全面、系統(tǒng)地考察了農(nóng)村留守兒童家庭處境不利的維度結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀與特點(diǎn)及其對(duì)心理適應(yīng)的影響，并探討了人格特征這一個(gè)體資源與社會(huì)支持這一社會(huì)資源在家庭處境不利與留守兒童心理適應(yīng)關(guān)系上的調(diào)節(jié)作用。他的著作為我們提供了大量有關(guān)留守兒童心理發(fā)展及其家庭環(huán)境的第一手實(shí)證資料?？梢哉f(shuō)這本著作是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多地從家庭環(huán)境的角度出發(fā)探討家庭處境不利對(duì)留守兒童心理發(fā)展的影響的專著，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和了解留守兒童心理發(fā)展的狀況及其機(jī)制有非常重要的作用，也可以為政府部門制訂留守兒童的相關(guān)教育政策，以及開(kāi)展留守兒童心理健康教育工作，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展提供依據(jù)。

作者簡(jiǎn)介

　　范興華 1971年6月出生，湖南湘鄉(xiāng)人。l994年畢業(yè)于湘潭師范學(xué)院，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位；2000—2002年在北京師范大學(xué)讀碩士，獲發(fā)展與教育心理學(xué)碩士學(xué)位；2007-2010年在北京師范大學(xué)讀博士，師從方曉義教授，獲發(fā)展與教育心理學(xué)博士學(xué)位。歷任湘潭師范學(xué)院生物系學(xué)生輔導(dǎo)員、團(tuán)總支書記，湖南科技大學(xué)講師、副教授、碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任湖南第一師范學(xué)院副教授。 2004年以來(lái)，主持教育部人文社科基金1項(xiàng)以及湖南省社科基金、自科基金、教育科學(xué)規(guī)劃、教育廳項(xiàng)目各1項(xiàng)，在《心理學(xué)報(bào)》《心理發(fā)展與教育》等雜志上共發(fā)表論文三十多篇。2005年當(dāng)選湖南省心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，2010年入選湖南省新世紀(jì)“121人才工程”。

圖書目錄

前言
第一章研究背景與理論基礎(chǔ)
一、留守兒童引起關(guān)注的社會(huì)背景
二、留守兒童的概念、規(guī)模及監(jiān)護(hù)狀況
三、留守兒童的心理適應(yīng)狀況
四、留守兒童家庭處境不利的界定及現(xiàn)狀
五、家庭處境不利與兒童心理社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)研究
第二章研究問(wèn)題的提出
一、現(xiàn)有研究的不足
二、選題的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義
三、研究問(wèn)題與假設(shè)
四、總體研究思路與流程
第三章研究結(jié)果與分析
研究一留守兒童家庭處境不利的訪談研究
一、研究目的
二、研究方法
三、結(jié)果分析
四、討論
五、小結(jié)
研究二留守兒童家庭處境不利問(wèn)卷的編制
一、研究目的
二、研究假設(shè)
三、研究方法
四、結(jié)果分析
五、討論
六、小結(jié)
研究三留守兒童家庭處境不利的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及相關(guān)因素
一、研究目的
二、研究假設(shè)
三、研究方法
四、結(jié)果分析
五、討論
六、小結(jié)
研究四家庭處境不利與留守兒童心理適應(yīng)：人格特征與社會(huì)支持的調(diào)節(jié)
一、研究目的
二、研究假設(shè)
三、研究方法
四、結(jié)果分析
五、討論
六、小結(jié)
第四章綜合討論及研究結(jié)論
一、定性研究與定量研究相結(jié)合
二、研究創(chuàng)新之處
三、研究啟示
四、研究的不足及未來(lái)研究展望
五、研究結(jié)論
附錄自編《留守兒童家庭處境不利問(wèn)卷》樣例
參考文獻(xiàn)
后記